Рабочая программа по литературному чтению.

Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. Программа «Школа России»

Составила Подобина Елена Леонидовна

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования на основе авторской программы «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой (Москва, Просвещение, 2008 г), согласно инструктивно - методического письма «О преподавании в начальных классах в 2011-2012 учебном году» и составляет 102 часа. 3 часа в неделю.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

• развитиехудожественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитаниеэстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

И следующих основных задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

• формировать потребность в самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Содержание программы

Летописи, былины, сказания, жития 6 ч

Из русской классической литературы 64 ч

Поэтическая тетрадь 20 ч

Зарубежная литература 12 ч

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы, темы

Кол-во часов

1

Летописи, былины, сказания, жития

6

2

Чудесный мир классики

18

3

Поэтическая тетрадь 1

9

4

Литературные сказки

12

5

Делу время - потехе час

7

6

Страна детства

6

7

Поэтическая тетрадь 2

5

8

Природа и мы

11

9

Поэтическая тетрадь 3

6

10

Родина

5

11

Страна «Фантазия»

5

12

Зарубежная литература

12

Итого:

102 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класса

Обучающиеся должны:
- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
- составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по литературному чтению

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию;

полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;

самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);

знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок;

передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;

пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст.

Особенности организации контроля по чтению

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса:

• чтение текста,

• пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно),

• выразительное чтение наизусть или с листа.

• Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме.

• Возможны и письменные работы - небольшие по объему:

• ответы на вопросы,

• описание героя или события,

• тесты

• а также самостоятельные работы:

• с книгой,

• иллюстрациями

• оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Планиру-емые сроки

Фактическая дата проведения

1

Летописи, былины, сказания, жития. Летописи «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда»

1

2

Летописи «И вспомнил Олег коня своего».

1

3

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

1

4

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

1

5

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

1

6

Обобщающий урок по разделу «Летописи, былины, сказания, жития»

1

7

Чудесный мир классики. П. П. Ершов. «Конек-горбунок». Жизнь и творчество писателя

1

8

Характеры главных героев в сказке «Конёк – горбунок»

1

9

Сходство народных сказок и авторской сказки П.П. Ершова « Конек-Горбунок»

1

10

Творчество А.С. Пушкина. Настроение, выраженное в стихах

1

11

А.С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах

1

12

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Анализ поступков героев

1

13

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Точность употребления слов в поэтической речи

1

14

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» Волшебные сказки: народные и литературные

1

15

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

1

16

М.Ю.Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

1

17

М. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика главных героев

1

18

М. Лермонтов «Ашик-Кериб». Плохие и хорошие поступки людей

1

19

Толстой Л.Н. «Детство». Средства художественной выразительности

1

20

Толстой Л.Н. Басня «Как мужик убрал камень»

1

21

Толстой Л.Н. Басня «Как мужик убрал камень»

1

22

Творчество А.П.Чехова. «Мальчики»

1

23

А.П.Чехов «Мальчики» Характеристика главных героев

1

24

Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики»

1

25

Поэтическая тетрадь 1. Тоска по родной природе в лирике Ф.И. Тютчева «Еще земли печален вид»

1

26

Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…».

1

27

Л.Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь»

1

28

Картины весенней природы в стихах Е.А.Баратынского «Весна, весна!», «Где сладкий шёпот»

1

29

Картины сельского быта. А. Плещеев «Дети и птичка»

1

30

Тема любви к Родине в стихотворении И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями...»

1

31

Тема детства в стихах Н.А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1

32

Красочный образ Родины в произведении И.А. Бунина «Листопад»

1

33

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

34

Литературные сказки. Жизнь и творчество В. Ф. Одоевского. «Городок в Табакерке»

1

35

В. Ф. Одоевский «Городок в Табакерке»

1

36

В. Ф. Одоевский «Городок в Табакерке». Деление текста на смысловые части

1

37

Жизнь и творчествоВ. М. Гаршина. «Сказка о жабе и розе»

1

38

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

39

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ поступков и характера героев

1

40

Жизнь и творчество П.П. Бажова. «Серебряное копытце»

1

41

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

1

42

Жизнь и творчество С.Т Аксакова. «Аленький цветочек»

1

43

С.Т Аксаков «Аленький цветочек»

1

44

С.Т Аксаков «Аленький цветочек»

1

45

Обобщающий урок по разделу«Литературные сказки»

1

46

Делу время - потехе час. Жизнь и творчество Е. Д. Шварца. «Сказка о потерянном времени»

1

47

Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени». Анализ характеров и поступков героев

1

48

Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени». Составление плана

1

49

Жизнь и творчество В. Ю. Драгунского. «Главные реки»

1

50

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

51

Жизнь и творчество В.В. Голявкина. «Никакой я горчицы не ел».

1

52

Обобщающий урок по разделу«Делу время - потехе час»

1

53

Страна детства. Жизнь и творчество Б.С.Житкова. «Как я ловил человечков»

1

54

Б.С.Житков «Как я ловил человечков»

1

55

Жизнь и творчество К. Г. Паустовского. «Корзина с еловыми шишками».

1

56

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Умение видеть прекрасное вокруг

1

57

М. М. Зощенко «Ёлка».

1

58

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

59

Поэтическая тетрадь 2. Жизнь и творчество В.Я. Брюсова «Опять сон»,

1

60

В.Я.Брюсов «Детская»

1

61

С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

1

62

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

63

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

64

Природа и мы. Жизнь и творчество Д.Н.Мамина-Сибиряка. «Приёмыш»

1

65

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ характеров и поступков героев

1

66

Жизнь и творчество А.И.Куприна. «Барбос и Жулька»

1

67

А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

1

68

Жизнь и творчество М. М. Пришвина. «Выскочка»

1

69

М. М. Пришвин «Выскочка»

1

70

Е. В. Чарушин «Кабан».

1

71

Жизнь и творчество В. П. Астафьева. «Стрижонок Скрип»

1

72

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части, озаглавливание частей

1

73

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Сравнительное описание на основе текста

1

74

Обобщение по разделу«Природа и мы»

1

75

Поэтическая тетрадь 3. Б.Л.Пастернак « Золотая осень»

1

76

С.А.Клычков «Весна в лесу»

1

77

Д.Б.Кедрин «Бабье лето»

1

78

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

79

С.А.Есенин «Лебёдушка»

1

80

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

1

81

Родина.И.С.Никитин «Русь». Любовь к родине в поэзии

1

82

С.С.Дрожжин «Родине». Патриотизм в поэзии

1

83

А.В.Жигулин «О, Родина!»

1

84

Б.А.Слуцкий «Лошади в океане». Воспитание сострадания

1

85

Обобщение по разделу «Родина»

1

86

Страна Фантазия Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

87

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Анализ поступков героев

1

88

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

89

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Составление картинного плана

1

90

Обобщение по разделу «Страна Фантазия»

1

91

Зарубежная литература. Д. Свифт «Путешествия Гулливера».

1

92

Д. Свифт «Путешествия Гулливера». Пересказ текста от имени героя

1

93

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

94

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

95

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Деление текста на части

1

96

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Анализ сказки

1

97

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

98

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Пересказ текста от имени героя

1

Автор: Подобина Елена Леонидовна