Письмо заглавной буквы М.

Тема: Письмо заглавной буквы М.(Тетрадь №2, С.15)

Цель: 1. Сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно- двигательный образ заглавной буквы М, научить писать по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения.

2. Развивать у учащихся фонематический слух, формировать умения звукофонемного анализа слов и перекодирования их в графическую форму, учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции, анализ-синтез, сравнение, обобщение и др.

3. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

Ход урока.

Научимся писать и соединять в словах заглавную букву М, которая нужна нам для обозна­чения согласного твердого [м] и мягкого [м'] звуков в первом слове предложения или в собственном имени.

По просьбе учителя дети называют слова, в которых есть звуки [м], [м'], и интонируют их; обращается внимание на условное обозначение мягкости звука [м'] с помощью апострофа.

3. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся.

1) Организация учителем зрительного восприятия четырех форм буквы М: малой и большой печатной, строчной и заглавной письменной.

2) Конструирование учителем на магнитной доске или фланелевом стенде заглавной буквы М, переконструирование ее в заглавные буквы: А, И.

3) Конструирование буквы учащимися.

В индивидуальные конверты учащихся, кроме шаблонов № 14,5,6, следует включить шаблоны: №4, чтобы дифференцировать различное пространственное положение одинаковых по форме элементов; № 9, 3, чтобы дифференцировать размер;

№ 38, чтобы букву М переконструировать в букву И.

4) Проверка выполненного задания с помощью «ключа» (С. 29)

5) Учитель обращает внимание на образец буквы М и элементов, изображенных на стенде, и предлагает учащимся линиями соединить с буквой те элементы, из которых она состоит.

4. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти

учащихся.

1) Полное и краткое объяснение учителем образца начертания буквы Мна доске мелом, а лучше фломастером на плакате, прикрепленном к доске (приложение 1).

2) Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания этой буквы

под счет.

3) Упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки в процессе имитации учащимися написания буквы М под счет (с. 28).

4) Имитация начертания буквы М учащимися по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (образец технологии начертания буквы в тетради 2на с. 15).

5. Принятие правильной позы для письма и соблюдение её в течение выполнения задания одной строки.

6. Письмо учащимися, в тетради двигательных элементов и буквы М по алгоритму

7. Упражнение в письме нижнего (с буквой о) и верхнего (с буквами и,у) вида соединений.

8.Выполнение речеязыкового задания.

Беседа по иллюстрации.

- Кто нарисован? Как её зовут? Что она делает?

Учащиеся читают предложение орфоэпически и по слогам и записывают его

по образцу.

9. Выполнение логического задания.

Обведите заданный элемент (плавную линию с закруглением снизу) в каждой букве данной группы и впишите общий элемент в окружность.

Найдите элемент (линию с закруглением с одной стороны) в каждой букве данной группы и обведите его.

10. Рисование узора-бордюра.