Открытый урок в 4 классе по чтению и развитию речи. Тема: И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

1. Краткое описание. В урок включены разнообразные виды учебной работы, направленные на развитие навыков правильного и осознанного чтения вслух целыми словами, развитие связной речи, развитие навыков работы с учебником. Задания ориентированы на развитие фонематического слуха, отработки произносительной стороны речи, формирования зрительного восприятия. Применялись различные методы, которые создают оптимальные условия для включения каждого учащегося в активную познавательную деятельность. 2. Учебный предмет: чтение и развитие речи. 3. Уровень образования учащихся: начальная ступень обучения - 4 класс. 4. Форма учебной работы: классно-урочная. 5. Тип урока: комбинированный. 6. Методы и формы урока: -словесные (объяснение, беседа, частично-поисковый) -наглядные (работа с учебником, демонстрация слайдов) -практические(различные задания) -синхронно-моделированный (слайды включены во все этапы урока). -индивидуальная, фронтальная. Цели: • Развивать технику чтения, формировать осмысленное чтение, активизировать словарь; • Коррегировать память, аналитико-синтетическую деятельность учащихся на основе упражнений в нахождении ответов на вопросы в тексте, развивать зрительное восприятие; • Воспитывать интерес к предмету. Оборудование: словарные слова, разрезные картинки, мультимедиа проектор. Ход урока: 1. Орг. момент - Садитесь, ребята! Прозвенел звонок, начался урок. На уроке тишина, Нам особенно нужна. Уходите разговоры В вестибюли, в коридоры. Нам урок пора начать И заданье проверять. 2. Проверка домашнего задания. Проверяем домашнее задание. - Что было задано на дом? (Выучить стихотворение И. Сурикова «Вот моя деревня»). - Как нужно рассказывать стихотворение? (Громко, четко, не спеша, выразительно). - Давайте послушаем, как вы выучили стихотворение. Дети читают наизусть стихотворение. Оценки за домашнее задание. 3. Актуализация знаний. - О каком времени года мы с вами сейчас читаем произведения? ( О зиме). - Ребята, посмотрите на доску, на доске пословицы (СЛАЙД №1) о зиме. Каждая пословица, состоит из двух частей. Посмотрите, правильно ли составлены эти пословицы? Дети читают пословицы (Неправильно). - Кто может прочитать правильно первую пословицу? - Прочитайте правильно и вторую пословицу. - Как вы понимаете эти пословицы? (Нужно одеваться тепло зимой). - Как изменилась погода с приходом зимы? (Стало холодно. Выпал снег). 4. Введение в тему. - А сейчас мы посмотрим отрывки из мультфильма и вы мне скажете о чем будет наше следующее произведение. (СЛАЙД №2 – отрывки из мультфильма). - Так о чем же будет наше следующее произведение? (О зимнем лесе, о следах диких животных) (СЛАЙД № 3) -Правильно, следующий рассказ называется «Зима в лесу». Написал этот рассказ Иван Сергеевич Соколов-Микитов. - Прочитайте как называется рассказ, который мы будем читать? - Кто написал этот рассказ? 5. Работа по теме урока: -В этом рассказе встречаются трудные слова. Сейчас мы их разберем. а) Словарная работа (СЛАЙД №4 - №8). Один из учеников читает слово и его объяснение. - Сели правильно, открыли книги на странице 105. Послушайте сейчас рассказ прочитаю я. б) Первичное чтение учителем. Понравился вам рассказ? Как он называется? в) Проверка восприятия. - Скажите о чем этот рассказ? (О зимнем лесе, о следах животных на снегу). г) Чтение рассказа учащимися. - А сейчас рассказ прочитаете вы. Все внимательно слушают и следят. - Скажите, как выглядит зимний лес в этом рассказе? (Красивый, притихший, как будто там никого нет, в нем много снега). (СЛАЙД №9) - А если в лесу много снега, то лес какой? (Заснеженный). - С чем автор сравнивает снега в рассказе? (С белой скатертью). А скатерть не простая, она с узорами. - А кто оставил эти узоры на снегу? (Звери). Физминутка. Снег идет, снег идет. Дворник улицу метет. Стороной народ идет. Заниматься нам не лень. Мы немного разомнемся, За дела опять возьмемся. - Отдохнули, продолжаем работать дальше д) Выборочное чтение. - Давайте вспомним, следы каких животных видны на снегу. (Зайца, горностая, лося, волка, лисы). - Найдите в тексте и зачитайте где натропил зайчишка - беляк? (Слайд № 10 после чтения) - Чьи следы еще встретилась в рассказе? (горностая) - Найдите в тексте и зачитайте, как пробежал горностай? (Слайд №11 после чтения) - Как по лесной опушке прошел старый лис? (Слайд №12 после чтения) - Как прошли разбойники-волки? (Слайд №13 после чтения) - Что написано в рассказе о лосях? (Слайд №14 после чтения) - Так кто же оставил свои следы на снегу? (Заяц, горностай, лиса, волк, лоси) 6. Закрепление. - С каким рассказом мы сегодня познакомились? - Кто автор этого рассказа? - О чем этот рассказ? - Так чьи же следы встретились в рассказе? (Заячьи, лисьи, волчьи, лосиные, следы горностая). а) работа с разрезными картинками. 7. Итог. -В начале урока мы говорили, что лес стоит притихший, как будто там никого нет. Какой вывод мы можем сделать после прочтения рассказа? (Жизнь в лесу зимой не прекращается, об этом говорят следы на снегу). -Работали все очень хорошо. 7. Домашнее задание. -Открываем дневники, записываем задание на дом. Урок закончен.
Автор: Мерзлякова Татьяна Валентиновна