Организация индивидуальной образовательной деятельности в период обучения грамоте.

Ежегодно формируя первые классы, наблюдая за детьми, мы заметили, что каждый первоклассник поступает в школу со своей, присущей только ему, функциональной готовностью к обучению: это различный уровень таких индивидуальных параметров, как фонематический слух, саморегуляция, кратковременная память, умозаключение, словарь и умственная активность. Также одни дети приходят читающими в школу, другие – знают только буквы, третьи, вообще не умеют читать, и учатся такие дети в одном классе.

Противоречия, с которыми мы столкнулись в ходе педагогической работы, и которые требуют разрешения, это:

· увеличивается разрыв между индивидуальными способностями школьников одинакового возраста;

· различный уровень развития параметров обучаемости (восприимчивость и способность к усвоению знаний), обученности (результат предыдущего обучения и, одновременно цель предстоящего обучения) и социализации;

Таким детям неинтересно и скучно на уроках обучения грамоте. Знакомится с буквой им неинтересно, они много знают благодаря программе детского сада. Поэтому возникла проблема: как организовать в таком классе индивидуальную образовательную деятельность, не стесняющую возможности личностного развития учащегося.

Актуальность проекта: Учителя начальных классов могут использовать наш педагогический проект для организации индивидуальной образовательной деятельности либо с одним учеником, либо с группой учащихся, обладающих высоким уровнем обучаемости, обученности, социализации, а также с высоким уровнем функциональной готовности к школе. Многие педагогические системы рассматривают организацию индивидуальной образовательной деятельности как основной путь для саморазвития и самореализации. Поэтому в содержании нашего Педагогического Проекта акцент сделан на развитие навыков самообразования, саморазвития ученика.

Цель проекта: создать УМК (учебно-методический комплекс) для организации индивидуальной образовательной деятельности в период обучения грамоте (для учителя и ученика).

Задачи:

1) обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к его сотрудничеству с учителем;

2) научить применению полученных знаний в реальной жизненной ситуации для решения практической проблемы.

Ожидаемые результаты: Создание УМК (учебно-методический комплекс к урокам обучения грамоте), в который входит:

1. Программа.

2. Методические рекомендации к урокам чтения и письма.

3. Рабочая тетрадь для уроков чтения «Загадки Зайки и Хрюши».

4. Методические рекомендации к рабочей тетради «Загадки Зайки и Хрюши»

5. Приложение «Сборник текстов для чтения».

6. Рабочая тетрадь «Уроки письма» (пропись).

7. Мониторинг качества знаний:

Тесты

- на печатной основе;

- электронный вариант;

Планируемые образовательные результаты:

· Повышение познавательного интереса;

· Обогащение внутреннего мира школьников;

· Формирование более прочных и глубоких знаний;

· Приобретение навыков самостоятельной работы.

Вывод

Использование технологии организации индивидуальной образовательной деятельности младших школьников в период обучения грамоте обеспечивает оптимальные условия для формирования навыков самообучения и самоорганизации, которые позволят обеспечить первокласснику возможность дальнейшего успешного самообразования.