Конспект урока литературы на тему С.В. Михалков «Мой щенок».
Учитель: Булатова Лидия Павловна.
Предмет: Литературное чтение.
Тема урока: С.В. Михалков «Мой щенок».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Создать условия для эмоционального восприятия содержания стихотворения и раскрытия его основной мысли.
Задачи обучения:
1. Учить способам целеполагания, прогнозирования, рефлексии.
2. Познакомить с разными породами собак.
3. Формировать навык беглого, выразительного, осознанного чтения.
4. Учить анализировать текст, подтверждать свои высказывания цитатами текста.
Задачи развития:
1. Развивать навык с различными источниками информации.
2. Развивать творческое воображение.
Задачи воспитания:
1. Прививать любовь и ответственное отношение к животным.
2. Воспитывать сочувствие, доброту через эмоциональное содержание стихотворения.
Коррекционные задачи:
1. Развитие и совершенствование связной речи.
2. Развивать воображение и мыслительную активность.
1. Организация начала урока.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Организационный момент
Приветствие. Пожелания продуктивной работы. Определяет готовность учащихся к работе
Проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу
Речевая разминка
Предлагает прочитать стихотворение с доски с разными интонациями:
– с сердитой;
– с веселой;
– с грустной;
– с ускорением;
– выразительно.
Оценить чтение своего товарища
Читают стихотворение с разными интонациями. Оценивают чтение, высказывают, удалось ли передать интонацию чтения.
Вот у теплой печки кот Песенку свою поет: День сегодня за окошком. Хмур, хмур, хмур… Подремлю в тепле немножко. Мур, мур, мур…
Проверка домашнего задания
– У кого из вас есть дома питомцы?
– За что вы любите их?
– Как ухаживаете, расскажите?
Дети рассказывают о своих домашних животных
Подготовительная работа
Рассказ учителя о собаках. Демонстрация иллюстраций с изображением разных пород животных (приложение 1)
Слушают рассказ учителя. Делятся своими впечатлениями. Узнают породы декоративных собак.
Вывешиваются иллюстрации с изображением декоративных собак
Постановка темы, цели урока
– С произведениями какого автора мы знакомимся на уроках?
– Как вы думаете, о ком мы будем сегодня читать стихотворение?
Тема урока: «Мой щенок» С.В. Михалкова.
– Какую цель мы поставим?
Высказывают свои предположения (С.В. Михалкова);
– о животном;
– о щенке.
– Учиться выразительно читать.
Изучение нового материала
1. Словарная работа:
– что такое жбан?
– что значит: «сбилась с ног», «лежит пластом»?
2. Чтение стихотворения учителем.
– Понравилось вам стихотворение?
– Какие чувства испытывали при чтении?
3. Прочитайте стихотворение самостоятельно.
Дети ищут значение этого слова в словаре.
Высказывают свои предположения.
Слушают чтение стихотворения.
Делятся своими чувствами, переживаниями
Читают стихотворение про себя
Жбан – кувшин с крышкой.
Сбилась с ног – очень устала от беготни, хлопот.
Лежит пластом – лежит неподвижно, вытянувшись
Физкульт-минутка
Дает указания:
1. Сделайте глубокий вдох, закрыв глаза. Напрягите мускулы шеи, лица и головы 2-3 секунды. Выдохните, широко раскройте глаза и рот. Повторите упражнение 4 раза.
2. Опершись локтями о стол, прикройте ладонями глаза, не надавливая на них. Опустите лицо на ладони и наслаждайтесь темнотой. Эффект усиливается, если предварительно потереть ладони.
3. Расслабьте мускулы глаза и лица, поглядев 20-30 секунд на пустую стену. Усиленно поморгайте, задействуя как можно больше лицевых мускулов.
4. Выберите три точки для фиксации взгляда. Переводите взгляд с точки на точку в течение 3 минут.
5. Закройте глаза на 5 секунд, откройте и посмотрите на переносицу. Сделайте это 3-5 раз.
Дети выполняют указания учителя.
Закрепление изученного
1. Выборочное чтение.
– Прочитайте, как вел себя щенок утром.
– Найдите в тексте размышления девочки во время ожидания.
– Каким увидела девочка щенка, когда он вернулся?
– Из каких строк видна, что девочка любит своего щенка?
2. Работа по составлению диафильма.
– На сколько частей можно разделить текст?
– К каким частям стихотворения можно отнести иллюстрации в учебнике?
– Какие картинки вы нарисовали бы еще?
Зачитывают строки из текста стихотворения.
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя
Словесно рисуют картины к стихотворению. Делятся впечатлениями
Диафильм– такая лента со снимками для демонстрирования
Применение знаний, полученных на уроке
– Ребята, как вы думаете, о чем нужно подумать, прежде чем взять в дом зверька, птичку, рыбку?
Обращение к детям: «Не забывай, ты всегда в ответе за всех, кого приручил» (Сент-Экзюпери).
Игра «Угадай животное по произведениям Михалкова». (приложение 2)
Угадывают животное.
Домашнее задание
Научиться выразительно читать стихотворение
Записывают задания в дневник
Рефлексия
Предлагает алгоритм рефлексии: что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Чему научились сегодня на уроке?
– Как нужно относиться к животным?
Анализируют результаты своей деятельности на уроке
Учитель называет самых активных учащихся на уроке
Приложение 1
Дружба человека и собаки насчитывает тысячелетия. Доказательством служит то, что при раскопках стоянок первобытных людей находят многочисленные останки собак. О том, как возникла эта дружба, сейчас можно только догадываться, но бесспорно одно – с самых давних пор собака верно служит человеку.
В разные времена к собакам относились по-разному. Так, в Египте они считались священными животными, а в некоторых других странах Востока питались их мясом. И, тем не менее, весь долгий путь развития цивилизации собака прошла бок о бок с человеком. Она помогала добывать пищу пещерным людям, охраняла замки сеньоров средневековья и принимала участие в пышных охотах эпохи Возрождения, приспосабливалась к условиям жизни в городе.
Совершенно естественно, что во все времена хорошие собаки ценились высоко. Пастухи оставляли у себя тех, кто лучше справлялся с трудным делом охраны. Охотники отбирали собак с наиболее тонким чутьем. А знатные дамы, щеголяя друг перед другом, заводили изящных маленьких собачек, делая их предметом моды
Человек всегда старался вырастить таких собак, которые соответствовали бы его вкусам и нуждам, поэтому сегодня мы можем видеть породы собак любого размера, формата и окраса.
Однако единой для всех стран систематики пород до сих пор не существует. Их условно подразделяют на служебные, охотничьи, спортивно-служебные и декоративные. Назначение первых трех групп ясно из их названий. Но зачем нужны декоративные собаки? Ведь с ними не охотятся, они не пасут стада и не разыскивают преступников. И все же польза от них несомненна. Бесконечно преданные, они своей любовью приносят радость одиноким людям. Рядом с собакой ребенок никогда не вырастет жестоким, он научится быть в ответе за другое существо. Сколько веселых минут доставит пес своими играми и проказами. А если возникает опасность, даже самая маленькая и слабая собака самоотверженно бросится на защиту хозяина.
Приложение 2
1. Как могут они
Под землею расти?
И скучную жизнь
Под землею вести?
Их в темную нору
Запрятала мать,
Она не пускает их
Днем погулять!
2. Вдруг какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это? Мой ...
3. Красота! Красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, … –
Вот компания какая!
4. Много лет, за годом год,
Из глубин соленых вод
Как затворница-монашка
Выплывает...
5. Широка и глубока
Под мостом текла река.
Под корягой, под мостом
Жил в реке усатый ...
6. Живет у нас под крышей
Непризнанный артист,
И целый день мы слышим
Художественный свист.
7. Целый день долблю, долблю,
А как день кончается,
Равен мой улов нулю.
Вот что получается!
Надоело зря долбить!
Присоветуй, как мне быть?
Автор: Булатова Лидия Павловна