Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Составили:
Горина Е.В.
Живорыкина М.В.
Пичаево
2010
Тема: Рассказ А.И.Приставкина «Портрет отца».
Цель: Дать сведения о жизни детей в тылу
в детских домах во время Великой Отечественной войны.
Задачи: 1. Ознакомить с творчеством
нашего современника писателя
Анатолия Игнатьевича
Приставкина.
2. Развивать умение анализировать,
ориентироваться в тексте,
выделять главное, кратко пересказывать
текст, развивать речь, кратко и понятно
выражать свои мысли. Работать над
техникой чтения.
3. Воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: портрет и произведения А.И.Приставкина,
рисунки уч-ся о войне,
фотографии участников войны -
села, компьютер.
Оформление: в центре доски - годы войны 1941 - 1945 и плакат 65 лет победы, слева - рисунки детей.
I.Организационный момент
IIАктивизация интеллектуальной деятельности.
- подготовка к восприятию нового материала;
- воспитывать чувство патриотизма;
IIIРабота по теме урока.
И сегодня мы с вами поработаем над проблемой «Детство, опаленное войной. Какое оно?».
Анатолий Игнатьевич Приставкин родился в трудовой семье: отец работал на заводе, мать – на фабрике. В начале войны в возрасте 10 лет он остался сиротой: отца призвали на фронт, мать вскоре умерла от туберкулёза. Мальчику предстояло испытать все тяготы детдомовского детства; он сменил десятки детских домов, колоний, интернатов России, Сибири.
« У меня война оставила невероятное чувство бесконечности её и голода»,- писал Приставкин позже. Он начал работать ещё мальчиком. Работал электриком, радистом. Радость этих лет составляли книги. Впоследствии Приставкин пишет цикл рассказов «Трудное детство»; в 70-е годы 20 века – повесть «Солдат и мальчик». А.И. Приставкин говорил о войне так: «Я не только боялся писать о тех страшных военных днях, я боялся прикоснуться к ним даже памятью; это было больно. Не просто больно, мне не хватало сил даже перечитать собственные ранее написанные рассказы».
А) Мозговой штурм (дети читают текст и отмечают карандашом непонятные слова и выражения)
Б) Проверка первичного восприятия
- Кто главный герой рассказа?
- Как мальчик оказался в детдоме?
- Какие чувства испытывали вы, читая рассказ?
5 Работа в группах.
А) Аналитическое чтение (каждая группа детей готовит вопросы по тексту).
6. Анализ текста по составленным детьми вопросам.
7. Физкультминутка.
Мы работали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнись веселей!
Мы попрыгаем как зайки,
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули
Отдохнули?
Отдохнули!
8.Поисковое чтение.
А) Прочитайте, как мальчик нашёл книгу?
Б) С кем он поделился своей радостью?
В) Что сказала мальчикам воспитательница?
Г) Как мальчик доказал Володе, что это портрет отца?
9. Чтение по ролям.
- пробуждение интереса к изучаемой теме;
-постановка проблемы
и создание условия для ее решения;
-знакомить детей с биографией писателя;
- развивать читательский интерес;
- актуализация имеющихся у детей знаний и представлений;
- создание смыслового поля;
- учить читать и думать;
- переживание участниками определённого опыта, осмысление прочитанного;
-развитие умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения, делать соответствующие выводы;
- учить анализировать текст;
- учить ориентироваться в тексте;
- обеспечить достижение максимально полной осознанности информации;
- работать над выразительностью чтения, дикцией;
IIIОбучающая самостоятельная работа.
- Писатель поставил многоточие, мысль не окончена. Что недосказал Володька, чему он завидовал?
1 Постановка фильма.
- В нашем фильме будет 4 кадра:
1. Мальчик в доме с фотографией.
2. Разговор с воспитателем.
3. Возвращение фотографии.
- 4 кадр вы придумайте сами (ученики предлагают свой вариант окончания рассказа)
- развивать воображение, творчество;
-создавать условия для развития умения чувствовать настроение героя произведения;
IVЭмоционально – психологическое восприятие урока.
1.Конкурс рисунков «Мы за мир» (музыкальное сопровождение).
- Подумайте ещё раз о том, что вы сегодня слышали, осмыслите это
- изображение чувств и переживаний красками в цвете;
- учить читать, чувствовать и переживать;
V.Рефлексия.
- С каким рассказом познакомились на уроке?
- Было ли вам кого-нибудь жалко? Почему?
- Что вас взволновало на уроке, что показалось важным, таким, что надо обязательно запомнить?
-Почему мальчик был согласен отдать другу все, что у него было, за портрет своего отца?
- соотнесение цели и результата урока;
VI. Итог урока.
- А как бы ты поступил на его месте?
- Чему учит этот рассказ?
- подвести детей к ответу на проблемный вопрос «Детство, опаленное войной. Какое оно?»
VII.Д/З.
Составление плана пересказа. Пересказ текста.
Автор: Горина Елена Владимировна