Знакомство малышей с цветом

Цвет оказывает на ребенка огромное эмоциональное воздействие. Радостная гамма цветов поднимает настроение. Холодный цвет успокаивает. Цвет может оказаться и раздражителем, если мы, педагоги , не откроем его детям, не научим видеть в предметах цветовое разнообразие.

Знакомство детей с цветом как признаком конкретного предмета происходит сравнительно легко, но точное название цвета, использование его как опознавательного признака требует особого целенаправленного обучения.

Для начала необходимо проверить ,как дети различают цвета. Многие дети в возрасте третьего- четвертого года жизни не различают основные цвета.

В работе по ознакомлению детей с цветом – используются дидактические игры. В процессе игр дети учаться решать простые умственные задачи типа: поставить рядом два предмета одинакового цвета, сравнить их; сгруппировать предметы одного цвета; правильно назвать цвет. Развивается у детей память, внимание, логическое мышление.

«Грибочки по местам», «Подбери правильно», «Не ошибись» и многие другие игры вызывают у детей большой интерес, желание действовать с предметами.

Учитывая особенности восприятия детьми цвета для начала используются хроматические цвета: красный, желтый, синий, зеленый, а затем и ахроматические: черный и белый.

Желательно игрушки и предметы подбирать интенсивной окраски.

Работа по обучению восприятия цвета проходит во всех режимных моментах: одеваясь на прогулку, рассматриваем одежду, играя в сюжетно-ролевые игры , вносим закрепление знаний о цвете « Одень куклу», « Гараж для красных машин» и др. Работу по цветовосприятию можно продолжить в игре « Магазин». Например, дети покупают для куклы в синем платье предметы синего цвета.

Работа по восприятию цвета проводится с учетом индивидуальных особенностей детей.

Знания детей, полученные в дидактических играх, закрепляют при проведении развивающих игр. Развивающие игры по своему содержанию в большинстве абстрактны. Для детей же третьего-четвертого года жизни характерна конкретность мышления, поэтому цель в игре должна быть конкретна: для желтой машины строится желтая дорожка , по красным ступенькам гуляла матрешка в красном сарафане. Внимание детей концентрируется на том, что цвет- это признак предмета, который надо заметить , отличить.

Очень хорошо в работе использовать строительные наборы (конструктор), в них интенсивно окрашены детали. При работе со строительным конструктором решается задача обучения восприятию цвета малышей.

Цвет оказывает на ребенка огромное эмоциональное воздействие. Радостная гамма цветов поднимает настроение. Холодный цвет успокаивает. Цвет может оказаться и раздражителем, если мы, педагоги , не откроем его детям, не научим видеть в предметах цветовое разнообразие.

Знакомство детей с цветом как признаком конкретного предмета происходит сравнительно легко, но точное название цвета, использование его как опознавательного признака требует особого целенаправленного обучения.

Для начала необходимо проверить ,как дети различают цвета. Многие дети в возрасте третьего- четвертого года жизни не различают основные цвета.

В работе по ознакомлению детей с цветом – используются дидактические игры. В процессе игр дети учаться решать простые умственные задачи типа: поставить рядом два предмета одинакового цвета, сравнить их; сгруппировать предметы одного цвета; правильно назвать цвет. Развивается у детей память, внимание, логическое мышление.

«Грибочки по местам», «Подбери правильно», «Не ошибись» и многие другие игры вызывают у детей большой интерес, желание действовать с предметами.

Учитывая особенности восприятия детьми цвета для начала используются хроматические цвета: красный, желтый, синий, зеленый, а затем и ахроматические: черный и белый.

Желательно игрушки и предметы подбирать интенсивной окраски.

Работа по обучению восприятия цвета проходит во всех режимных моментах: одеваясь на прогулку, рассматриваем одежду, играя в сюжетно-ролевые игры , вносим закрепление знаний о цвете « Одень куклу», « Гараж для красных машин» и др. Работу по цветовосприятию можно продолжить в игре « Магазин». Например, дети покупают для куклы в синем платье предметы синего цвета.

Работа по восприятию цвета проводится с учетом индивидуальных особенностей детей.

Знания детей, полученные в дидактических играх, закрепляют при проведении развивающих игр. Развивающие игры по своему содержанию в большинстве абстрактны. Для детей же третьего-четвертого года жизни характерна конкретность мышления, поэтому цель в игре должна быть конкретна: для желтой машины строится желтая дорожка , по красным ступенькам гуляла матрешка в красном сарафане. Внимание детей концентрируется на том, что цвет- это признак предмета, который надо заметить , отличить.

Очень хорошо в работе использовать строительные наборы (конструктор), в них интенсивно окрашены детали. При работе со строительным конструктором решается задача обучения восприятию цвета малышей.