План работы кружка по ИЗО для старшей группы.

План работы кружка по изобразительной деятельности

«Волшебная кисть»

(старшая группа, возраст 5-6 лет)

Пояснительная записка.

В детском творчестве ( при правильном руководстве) происходит самовыражение и самоутверждение ребенка, ярко раскрывается его индивидуальность.

В.А. Сухомлинский.

В истории дошкольной педагогики проблема творчества была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как именно они определяют прогресс человечества. Наше время также требует творческих, нестандартно мыслящих и действующих людей во благо развития личности и общества. То есть данная проблема не нова в плане ее постановки и ее решения уже в дошкольном возрасте. Более того игнорирование или формальный подход к решению проблемы творчества в дошкольном детстве чреваты невосполнимыми потерями в развитии личности в последующие годы.

Дошкольный возраст благоприятен для развития не только образного мышления, но и воображения, психических процессов- основы творческой деятельности. Поэтому развитие творчества- одна из главных задач в дошкольном воспитании. А основные задачи художественно- творческой деятельности: развить эстетические чувства, представления и взгляды на мир; научить создавать своими руками рисунок; познать радость созидания, получить удовлетворение от своей деятельности.

Детское творчество- это своеобразная самобытная сфера духовной жизни. Дети не просто переносят на бумагу предметы и явления окружающего мира, а живут в этом мире красоты. Поэтому нужно дать простор для детской фантазии.

План- программа достаточно подробно раскрывает задачи и методы, которые пробуждают творческую активность детей, стимулируют воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Чтобы избежать штампов в детских рисунках, которые могут стать и «штампами мышления», цель план- программы: развивать у детей навыки и умения изобразительного творчества, используя нетрадиционные техники изображения.

На реализацию поставленной цели направлены следующие задачи:

Для педагогов:

1. Разработать план- программу по развитию детского творчества.

1. Создать предметно-развивающую среду , способствующую развитию художественного творчества;

2. Вовлечь родителей в работу по развитию детского творчества.

3. Проверить эффективность реализации план- программы по развитию у старших дошкольников художественного творчества.

Задачи, направленные на воспитанников:

1. Образовательные – научить рисовать, используя нетрадиционные техники рисования ( восковые мелки + акварель, монотипия, тиснение, тычкование, набрызг, граттаж), совершенствовать умения в знакомых техниках- рисование поролоном, пальчиками, по трафарету, тычком полусухой кистью), совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, познакомить с декоративной Городецкой росписью, ее колоритом, элементами.

2. Воспитательные – привить детям устойчивый интерес к изобразительной деятельности, желание творить, создавать выразительный образ, передавая свое отношение к изображаемому, воспитывать аккуратность в работе.

3. Развивающие – развивать самостоятельность, инициативу, эмоционально- эстетические чувства, вкусы , последовательное, целенаправленное художественное восприятие, творчество.

Механизм реализации план- программы:

Реализация план –программы возможна в дошкольных учреждениях любого типа. Она предусматривает работу с детьми по развитию творчества в возрасте 6-7 лет.

Реализация план- программы осуществляется на основе:

- календарно-тематического планирования

- плана работы с родителями по развитию творчества у детей

- плана работы кружка

- создание предметно-развивающей среды.

Проблемы развития творчества у детей:

- дети не полностью раскрывают изображение образа;

- передают пропорции предмета неверно;

- композицию располагают непродуманно, она носит случайный характер,

- не соблюдают пропорцию разных предметов при изображении, передача движения в рисунке отсутствует;

- реальный цвет предметов передан неверно, в рисунках преобладает несколько цветов.

- у детей отсутствует сформированость ручной умелости, т.е., линия дрожащая, нажим на карандаш слабый, не регулируют силу нажима;

- раскрашивают беспорядочными линиями, не умещающимися в пределах контура;

- многие дети безразличны к оценке взрослого, т.е., деятельность ребенка не изменяется.

Ожидаемые результаты:

- создание условий для развития творчества у детей;

- выпускник детского сада:

* владеет основными изобразительными и техническими навыками всех видов детской изобразительной деятельности;

*в рисунках передает некоторое сходство с реальным объектом, обогащая образ выразительными деталями, цветом, расположением;

* создает яркий, нарядный узор при помощи ритма и чередования декоративных элементов в рисунке;

* проявляет творчество, может самостоятельно выбрать тему изображения, дополнить заданную, самостоятельно получать результат.

Поиск решения обозначенных проблем привел к необходимости построения план-программы по развитию детского творчества на основе методики Р.Г. Казаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники».

Содержание план-программы «Развитие детского творчества средствами изобразительной деятельности», строится на следующих принципах:

- изобразительная деятельность должна опираться на впечатления, полученные

ребенком от действительности ( связь обучения с жизнью);

- принцип наглядности- обеспечивает познание детьми предметов и явлений, осознанное восприятие действительности и наблюдение за ней;

- на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей, отборе художественного материала;

- интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей ;

- активного включения детей в разнообразные художественно- творческие

деятельности: музыкальную, изобразительную, игровую, художественно-

речевую.

- индивидуального подхода к детям, учета их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития художественной деятельности, индивидуальной работы с каждым ребенком в процессе коллективных занятий с детьми;

- на основе широкого включения выполненных детьми произведений в

жизнь дошкольного учреждения: создание эстетической среды в повседневной жизни, оформление и проведение праздников;

- бережного и уважительного отношения к детскому творчеству, в каком бы виде оно ни проявлялось.

- региональный подход к отбору изобразительной художественной деятельности, учет местных традиций.

В работе по развитию у детей познавательных способностей, а также их творческих потенциалов, эмоций и интересов, используются такие методы:

1. Информационно - рецептивный- обеспечивает восприятие, осознание и запоминание информации.

2. Репродуктивный - закрепление, углубление знаний и способов деятельности.

3. Эвристический – поэлементное обучение процедурам творческой деятельности.

4. Исследовательский – самостоятельное решение целостных задач.

В организации познавательной деятельности, развитию самостоятельности и творчества детей используются эффективные методы и приемы:

* наглядные ( наблюдение, рассматривание предмета, образец, показ картины, показ способов изображения и способов действия);

* словесные ( беседа, объяснение, вопросы, поощрения, совет, художественное слово);

* игровые ( игровая ситуация, сюрпризный момент, игровой мотив, обыгрывание готового изображения).

№

Месяц

Тема занятия

Программное содержание

Материалы

1.

Сентябрь

(натюрморт)

1.»Знакомимся с натюрмортом»

Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их формы, цвета, сочетанием предметов, композицией, дать представление о том, какие предметы изображаются в натюрморте, вызвать ассоциации с собственным опытом детей, стимулировать эстетические оценки и суждения.

Картины: И.Левитан «Васильки», И.Машков «Роза в хрустальной вазе», И.Хруцкий «Цветы и плоды», «Натюрморт с грибами», В.Копашевич «»Бананы», грамзапись «Сентиментальный вальс», бумага, карандаши.

2.»Фруктовая ваза»

Познакомить детей с картиной художника И.И.Машкова «Синие сливы», продолжать знакомить с жанром натюрморта, вызвать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины, обратить внимание на цвет как средство передачи настроения, учить детей рисовать свой натюрморт и придумывать сказку по его содержанию, воспитывать интерес к рисованию.

Натюрморт И.И.Машкова «Синие сливы», тонированная бумага, гуашь, кисти, палитра, вода, салфетка, простые карандаши, муляжи фруктов.

3.»Букет ромашек, божья коровка и птичка»

Продолжать знакомить детей с натюрмортом смешанного вида, рассмотреть натюрморт Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка», раскрыть его тайну, помочь детям использовать полученные знания в собственном творчестве, учить передавать характерные особенности цветов ромашек, их формы и строения, величия, расположения на стебле и положения в вазе, передавать цвет натуры, рисовать божью коровку и птиц с помощью трафаретов и шаблонов, воспитывать любовь к природе.

Тонированные листы бумаги, гуашь, палитра, кисти, вода, салфетка, букет ромашек в керамической вазе, картинки божьей коровки и птички, шаблоны птичек, простые карандаши.

4. «Ветка калины»

Продолжать знакомить детей с натюрмортами, учить рисовать их карандашами и красками, совершенствовать технику рисования с натуры ( передача в рисунке строения, формы, пропорций ветки калины), показать один из приемов работы с акварелью: вливание одного цвета в другой, воспитывать чувство любви к красоте родной природы.

Карандаши, палитра, кисти, вода, тонированная бумага с нарисованными заранее вазами, акварель, букет калины на столе, ветка калины в вазе.

2.

Октябрь.

(пейзаж)

1.»Рисуем пейзаж»

Расширить знания о видах и жанрах изобразительного искусства, о пейзаже, дать представление о летнем пейзаже, учить рисовать пейзаж с помощью прозрачной кальки, придумывать содержание рисунка, уметь изображать предметы на заднем и переднем плане, развивать воображение, воспитывать бережное отношение к природе.

2 листа кальки, белая бумага, фломастеры, цветные карандаши.

2. «Унылая пора! Очей очарованье!»

Учить детей умению отражать в рисунке признаки осени, соответствующие поэтическим строкам, использовать различные способы рисования деревьев

( пятно, замкнутое контуром, подробная деталировка, дерево, изображенное кулачком, ладошкой), закрепить умение создавать композицию, подбирать цветовую гамму согласно настроению, переданному в произведении, развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение, закрепить умение отличать пейзаж от картин другого содержания, воспитывать интерес к рисованию.

Бумага, краски, кисти, зубные щетки, стеки, репродукции картин И.Левитана.

3.»Вечерний

город «

( отражение в воде)

Познакомить детей с понятием «архитектурный пейзаж», учить передавать в рисунке впечатления от праздника- Дня города: украшенные дома, салют над городом, закреплять умения передавать в рисунке изображение домов разных пропорций, учить детей работать всей кистью и ее концом, применять метод «монотипии», развивать творчество, воспитывать аккуратность.

Листы бумаги темного цвета, согнутые пополам

(улица и море), гуашь разных цветов, вода, кисти, салфетки, печатки для изображения звезд, окон, фонарей, салюта, иллюстрации с изображением праздничного вечернего города, салюта.

4.»Очарован лес стоит»

Продолжить знакомить детей с зимним пейзажем, показать, что природа прекрасна в любое время года, развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, учить передавать очертания стволов, веток деревьев, воспитывать любовь к природе.

Восковые мелки, свеча, розетки с разной краской, кисти или тампоны, зимние пейзажи.

5.»Тайна подводного царства»

Познакомить детей с подводным пейзажем, показать, что изображение моря- труднейший мотив живописи, познакомить с техникой акварели- рисование по сырой бумаге, научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета, его характер с помощью мелких деталей (графический рисунок выполняется маркером черного цвета, рыбу можно покрыть чешуей, завить хвост, прорисовать все плавники), воспитывать аккуратность в работе.

Акварельные краски, бумага, маркер черного цвета ( для рисования жителей подводного царства), иллюстрации с изображением рыб, дельфинов, китов, рифов, водной растительности.

3.

Ноябрь

(архитектура)

1.»Вот эта улица, вот этот дом…»

Познакомить детей с понятиями: «архитектор», «архитектура», «фасад», «торец», учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, закрепить знания об основных частях здания

( стена, крыша, окно, дверь, балкон, лоджия), расширять представления о различных прямоугольниках- широких м узких, высоких и низких, учить создавать несложную композицию современной улицы, закрепить приемы рисования краской, учить готовить оттенки цвета путем разбавления краски водой на палитре, воспитывать интерес к строительным профессиям.

Бумага, краски, кисти, вода, салфетки, фотографии различных зданий.

2. «Никакой на свете зверь не ворвется в эту дверь»

Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавать характерные особенности предметов, красиво располагая их на бумаге; использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные карандаши, восковые мелки, закрепить умение рисовать прямые линии в разных направлениях, закрашивать рисунки, не выходя за контур, накладывая штрихи в одном направлении, без просветов, передавать штрихами фактуру веток, соломы, кирпичей, из которых построены домики поросят, продолжать знакомить с жилищной архитектурой.

Бумага, цветные карандаши, восковые мелки, графитовые карандаши, книжные иллюстрации.

3.»На свете ж есть такое чудо…»(сказочный дворец)

Закреплять представление детей о различных архитектурных стилях, учить создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая украшающие детали

( решетки, балконы, различные колонны), подчеркнуть возможности необычной формы окон, колонн, дверей, красивых куполообразных крыш; учить делать набросок карандашом только главных деталей, закреплять приемы рисования гуашью, краской, учить готовить нежные оттенки.

Краски, гуашь, вода, кисти, салфетки, палитра, бумага, карандаши.

4.»В стране Великании»

(коллаж)

Дать детям представление о выдуманном сказочном пейзаже; развивать способности и умение детей в графическом изображении человека; формировать способности фантазировать, умение изображать на бумаге громадные растения, птиц, насекомых, используя метод коллажа; воспитывать аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Бумага, карандаши, краски, фломастеры, пуговицы, ткань, ленты, фантики, кисти, клей, ножницы, вода, салфетки.

4.

Декабрь

(сюжетное

изображение)

1. «Сказочные птицы»

Учить детей рисовать птиц по представлениям ( по сказкам); передавать в рисунке правильную посадку головы птицы, положение крыльев, хвоста; воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.

Тонированная бумага, акварельные краски, кисти, вода, салфетки, иллюстрации с изображением птиц, голоса птиц в аудиозаписи.

2.»С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили»

Учить детей создавать сюжетную картину «Пожар»; закрепить правила пожарной безопасности; воспитывать уважение к смелым людям- пожарным, которые приходят на помощь в любую минуту; учить рисовать огонь, дым, фигуры людей в движении.

Черная бумага, красная, желтая, черная и белая гуашь, тонкий белый картон, вата, ножницы, клей, прозрачная пленка, карандаши.

3.»Забавные муравьи»

Познакомить со сказкой «Муравей и одуванчик», предложить придумать и нарисовать другие варианты концовки; научить рисовать муравья из трех частей; учить эмоционально откликаться на красоту полевых цветов, отражать свои впечатления в рисунке, передавая форму и строение лепестков, венчика, стебля, их цвет; воспитывать доброту, сострадание, сочувствие, желание помочь в трудную минуту.

Бумага, краски, салфетки, вода, печатки, штампы.

4.»Волшебный Конек-Горбунок»

Учить детей передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки, взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку; закрепить умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием данного эпизода; продолжать учить правильно пользоваться красками и карандашами, воспитывать интерес и эстетический вкус.

Бумага, краски, гуашь, белила, простой карандаш, иллюстрации к сказке «Конек-Горбунок» П.П.Ершова.

5.

Январь

(графика)

1.»Новое искусство- графика»

Вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик на такой вид искусства, как графика, познакомить с видами графики и особенностью их средств выразительности, показать отличие графики от живописи, способствовать тому, чтобы дети использовали полученные знания в своих творческих работах, воспитывать интерес.

Набор образцов графики различных видов, книжная графика, набор инструментов и изобразительных материалов.

2. «Рисуем штрихом»

Вызвать интерес к такому способу изображения, как штрих; показать особенности штриховых движений, выразительные возможности штриха при создании образа; поупражнять в рисовании данным способом; развивать фантазию, наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, творческие способности, воспитывать аккуратность в работе.

Сухие графические материалы, карандаши, фломастеры, ручки, сангина, белая бумага, картинки с животными.

6.

Февраль

(декоративная роспись)

1. «Городецкие узоры»

Познакомить детей с традиционным русским промыслом города Городца, с элементами и цветосочетаниями, характерными для Городецкой росписи по дереву; продолжать знакомить с изделиями Городецких мастеров; учить рисовать узор из бутончиков и листьев по мотивам Городецкой росписи, воспитывать уважение к мастерам.

Изделия Городецких мастеров, шаблоны шкатулочек светло-коричневого цвета, кисти, мягкая тряпочка для снятия лишней краски, вода, палитра, гуашь.

2.»Сказочная Гжель»

Познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – «гжельская керамика», освоить простые элементы росписи

( прямые линии различной толщины, точки, сеточки), воспитывать уважение к народным умельцам.

Гуашь белая и голубая, круглые кисточки разных размеров, вода, салфетки, палитра, трафареты посуды с частично нарисованным орнаментом.

3.»Золотая Хохлома»

Воспитывать интерес к искусству хохломских мастеров; продолжать знакомить детей с народным декоративным искусством; учить выделять элементы узора, понимать закономерности сочетания форм, цвета и композиционного расположения росписи, технику ее выполнения; учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным плавным движением; закреплять умение составлять узор, ритмично располагая его элементы.

Хохломские изделия, шаблоны мисок, тонированные черной гуашью, гуашь, кисти, вода, салфетки.

4. «Жостовский поднос»

Познакомить детей с традиционным русским народным промыслом – «жостовская роспись», с построением традиционных жостовских орнаментов, украшающих борта подносов; учить рисовать элементы орнамента кистью, держа ее тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа.

Гуашь, кисти круглые, вода, салфетка, палитра, жостовские подносы

( шаблоны), тонированные черной гуашью, образцы подносов.

7.

Март

1.»Мамочка милая, мама моя»

Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу мамы; учить передавать в рисунке ее образ доступными средствами выразительности

( деталями костюма, цветом глаз, атрибутами профессии).

Бумага, краски, палитра, вода, кисти тонкие и толстые.

2.»Портрет друга»

Дать представление о жанре портрета; развивать в детях способность вглядываться в человеческие лица; учить рисовать портрет друга, правильно изображать черты его лица, воспитывать дружеские чувства.

Пастель, альбомный лист, портреты друзей.

3. «Автопортрет»

Учить детей рисовать автопортрет- развивать умение подмечать сходство с собой, проявленное в мимике лица, в выражении и цвете глаз, в манере одеваться; воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

Гуашь, кисти, вода, салфетка, бумага, образцы автопортретов, зеркало.

4. «Моя семья»

Продолжать знакомить детей с жанром портрета ( групповым); учить изображать группу людей- семью, стремиться открыть в ее членах привлекательные качества, известные только художнику; продолжать учить рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы; воспитывать любовь к семье, заботу о ней.

Семейные фотографии, бумага, пастель или восковые мелки, карандаши, фломастеры, рамки для портретов, клей.

8.

Апрель

(нетрадиционные

техники)

1.»Полет в космос»

Продолжать учить смешивать различные краски

( синюю, голубую, фиолетовую, черную) прямо на листе бумаги, закрепить умение печатать по трафарету, учить рисовать ракеты, летающие тарелки, воспитывать аккуратность в работе.

Картон синего цвета, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звезд, иллюстрации.

2. «Укрась свитер»

Совершенствовать умения в технике- тычок жесткой кистью и печатание печатками, развивать чувство ритма, композиции, воображение, воспитывать аккуратность.

Вырезанные из тонированной бумаги свитера, жесткая кисть, гуашь, гуашь в мисочках, печатки, кукла.

3. «Весеннее солнышко».

Закрепить умение рисовать в технике печатание ладошкой, продолжать учить смешивать краски

( желтую, красную, оранжевую), воспитывать эстетический вкус.

Лист бледно-голубого цвета, гуашь, кисти, иллюстрации.

4.»Одуванчики»

Закрепить умение детей рисовать восковыми мелками + акварель, печатанием печатками, учить создавать выразительный образ одуванчиков, развивать чувство композиции, воспитывать эстетический вкус.

Лист бледно-зеленого цвета, восковые мелки, акварель, кисть, печатки в форме треугольников, иллюстрации.

9.

Май

(стиль, мода, красота)

1.»Скатертью, салфетками украсим дома стол»

Раскрыть понятие «уютный дом»; развивать у детей эстетическое восприятие, учить один -двумя цветами нарисовать узор на скатерти, салфетках, заполнять середину, углы, стороны основ всей кистью и ее концом, воспитывать умение видеть красоту в рисунках.

«Скатерти» квадратной, прямоугольной, круглой, овальной формы разных цветов; такие же салфетки, краски, вода, кисти.

2. «Сервизы всех порадуют и позовут на чай»

Дать детям понятие стилевого единства; развивать чувство стиля, цвета; учить располагать элементы узора на поверхности предмета; развивать фантазию, воспитывать аккуратность.

Бумага, кисти, вода, гуашь, акварельные краски, палитра, простой карандаш, сервизы.

3. «Ателье мод»

Познакомить детей с работой ателье мод; предложить создать свои модели, нарисовать модную одежду; развивать интерес к прекрасному эмоционально-эстетические чувства, вкус; обратить внимание детей на то, что искусство окружает нас повсюду ( в элементах одежды), доставляет людям радость и удовольствие.

Бумага, краски, гуашь, кисти, вода, салфетки, для украшения: бусинки, пуговицы, бисер, наклейки, журналы мод, манжеты, воротнички.

Автор: Солопьева Светлана Николаевна