Кружковая деятельность.Художественное творчество.

МБДОУ «Детский сад №4 » Кружок по художественной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования «Разноцветный жираф» Материалы подготовила воспитатель : Копейкина Ольга Сергеевна г.Выборг 2015-16 учебный год Форма работы: кружковая. Участники: воспитанники подготовительной группы Количество детей: по 5-6 (в подгруппе) Частота:1 раз в неделю(2 раза в месяц) Продолжительность: 25-35 минут Актуальность. Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисовать необычными способами и использовать при этом материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции. Рисование увлекает детей, а особенно нетрадиционное, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое сами. Чтобы привить детям любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию необходимо начать с игры. Как кстати подходят для этого нетрадиционные способы рисования, который, сопутствуя традиционным способам рисования, творят чудеса и превращают обычные занятия в игру, в сказку. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «боязнь чистого листа бумаги» и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется ИНТЕРЕС, а вместе с тем и ЖЕЛАНИЕ рисовать. Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время, что ни будь придумывать. А из этих наивных и незамысловатых детских рисунках в итоге вырисовывается узнаваемый объект – Я. Ничем не замутненная радость удовлетворения оттого, что и «это сделал Я – все это мое!». Цель программы: развитие творческих способностей, художественного вкуса детей. Задачи: -учить изображать отдельные предметы, простые композиции, сюжеты; -развивать чувство цвета, способность подбирать необходимый цвет; -формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом (карандашами, красками, клеем, бумагой, картоном, пластилином, крупой и др.) ; учить детей правильно подбирать фигуры по форме, цвету, размеру;создавать изображения предметов из готовых фигур; -воспитывать аккуратность, внимание, усидчивость; -учить отделять небольшие кусочки пластилина, раскатывать, размазывать, лепить различные предметы; -учить украшать заготовки из бумаги разной формы. Необходимо организовывать выставки детского творчества. Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребёнка. Техническая оснащённость: Крупы, соль, семена, ветки, бусины, нити разной структуры, бумага различного типа, различные краски, паралон, ватные палочки, свечи, вата, пластилин, картон. Для освоения программы используются разнообразные приёмы и методы. Выбор осуществляется с учётом возрастных, психофизических возможностей детей: – словесные (беседа, объяснение, познавательный рассказ); – наглядные (картины, схемы, образцы, рисунки); – метод наблюдения ; – игровые (дидактические, развивающие, подвижные); – метод проблемного обучения (самостоятельный поиск решения на поставленное задание). Работа с детьми строится на принципах: – от простого к сложному; – индивидуального подхода; – развития творческой инициативы. Важными составляющими элементами таких занятий являются: 1. Подбор тем, запланированных в соответствии с временем года (“Осень”, “Вьюга”, “Весна”, “Скоро лето” и т.д.), а так же с сопутствующими праздниками ( “Ёлочка”, “Рождественский ангелочек”, “Открытка для мамы”, “Весёлые клоуны” и т.д.) 2. Подготовительная работа к занятию. А) Проведение необходимых бесед, рассматривание картин, иллюстраций или фотографий по теме, чтение или заучивание необходимого художественного материала, наблюдение за живыми объектами, проведение дидактических или подвижных игр и т.д. Б) Подбор стандартного наглядного и раздаточного материала, а так же нетрадиционного бросового и природного материала, который очень привлекает детей. Это - крышки различного размера, крупы, соль, цветы, семена, ветки, пищевые красители, бисер, бусины, пайетки, нити разной структуры, бумага различного формата и структуры, краски разных техник - витражные, контурные, краски для мармарирования, краски из овощей и т.д. Чем многообразней и необычней подбор материалов, тем трудней и одновременно интересней работать с ними. У детей появляется возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, дети начинает экспериментировать и творить 3. Проведение занятий в разной игровой форме (в виде путешествия, шоу- игры, лабиринтов, игры со сказочным героем, перевоплощений детей в героев или во взрослых, поиски кладов, игры в волшебников и т.п.) Каждое занятие проводится эмоционально, дети заворожено следят за всеми процессами и с интересом, а иногда с нетерпением выполняют практические задания руководителя. Попадая в проблемную ситуацию на занятиях по задуманному сценарию, иногда дети предлагают неожиданные способы её выполнения, которые по возможности используются в практической части. Так же используется нестандартное расположение детей в процессе рисования. (Стоя или сидя около мольберта или стола, сидя на полу, лёжа на ковре и т.д 4. Использование нестандартных техник рисования с элементами аппликации и лепки. Многие техники интересны и сложны, поэтому подготавливается необходимый материал к работе с учётом возможностей каждого ребёнка, проводятся некоторые занятия, учитывая их сложность по подгруппам или всем коллективом детей, но обязательно с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. В начале года техники рисования на занятиях даются почти изолированные друг от друга, а в дальнейшем было замечено, что некоторые дети предлагают свои дополнительные способы рисования к уже усложнённому сочетанию техник, запланированных руководителем. В подготовительной группе были поставлены такие критерии выявления уровней усвоения умений и навыков кружковых занятий по изобразительной деятельности: • Умение смешивать краски; • Наличие элементарных композиционных умений; • Изображение предметов и объектов разных форм; • Владение способами нестандартного раскрашивания; • Умение экспериментировать с изобразительными материалами; • Умение использовать трафареты и печати при работе; • Умение декоративно оформлять готовую работу; • Использование навыков в самостоятельной деятельности; Интерес к изобразительной деятельности. . Каждое занятие включает в себя 3 условных этапа: -вводную часть, цель которой настрой группы на совместную деятельность, установление эмоционального контакта; - продуктивный -здесь происходит активизация познавательной активности, развитие творческих способностей; -завершающий- закрепление полученных знаний, подведение итогов деятельности, рефлексия. Перспективный план занятий по изодеятельности с использованием нетрадиционных способов рисования на 2015-16 уч.год Месяц Тема занятия Программное содержание Сентябрь Весёлые человечки Рисование ладошками. Дети фантазируют и дорисовывают из ладошек человечков. Октябрь Волшебный лес Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство компози-ции. Совершенствовать умение отпечатывания. Октябрь Осенняя сказка Вызвать интерес к сказочному образу, развивать воображение. Тренироваться в аккуратном наклеивании. Ноябрь Как прекрасен этот мир Развивать воображение, творчество, учить передавать образ природы в рисунках, использовать различные способы. Ноябрь Дерево колдуньи Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления, полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа. Декабрь Невиданный зверь Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа. Декабрь Зимняя сказка Закреплять умение рисовать деревья пальчиками. Развивать чувство композиции. Январь Сказочная птица (экспериментирование с материалами) Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Познакомить с райскими птицами. Январь Мой маленький друг Учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. Февраль Пестрые кошки (рисование ватными палочками) Закреплять умение передавать колорит дымковских узоров. Учить комбинировать различные, освоен-ные ранее, элементы в новых сочетаниях. Развивать чувство композиции, цветовое восприятие. Февраль В подводном мире (рисование ладошкой) Учить превращать отпечатки ладоней в рыб и медуз, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции. Март Превращение ладошки Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение, творчество. Март Волшебные цветы Закреплять умение рисовать необычные цветы. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие. Апрель Праздник солнышка Закреплять умение работать в нестандартных условиях (используя бумагу разных форм, разные материалы). Закреплять понятие о «теплых» цветах. Воспитывать чувство эмпатии, желание помочь другу в трудную минуту. Апрель Улитка (рисование свечой и солью) Закреплять рисование свечой по контуру, учить закрашивать по частям. Развивать умение аккуратно работать с солью. Май Как я люблю одуванчики. Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений. Развивать чувство колорита и композиции в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа. Май Вот и лето пришло Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Развивать воображение и творчество. Список литературы Марина Озерова «О детском рисовании». Рисуем пластилином «Школа Фантазёров» Ханне Тюрк, Розанна Праделла «Весёлая школа рисования» Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками» У. Людвиг –Кайзер «Мои первые уроки рисования. Акварель» Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. /М.: Просвещение, 1981г. novacont.ru/xls » Кружковая работа в детском саду по изо
Автор: