Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц

К сожалению, в наши дни у детей становится все больше и больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Неполноценное речевое развитие накладывает отпечаток и на формирование неречевых психических процессов: наблюдается недостаточная устойчивость внимания, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. У детей с речевой патологией особенно важно развивать наглядно-образное мышление, используя символы, схемы, которые облегчают запоминание и увеличивают объём памяти (что и составляет суть мнемотехники). Опора на визуальный образ очень важна и обязательна, так как если при воспроизведении текста этот зрительный образ не возникает в воображении, то ребёнок не понимает этого текста. Таким образом, приём символизации это наиболее короткий путь к формированию процесса запоминания и точной передачи информации, требующей дословного повторения, например в стихах. Для этого достаточно схематичного изображения отдельных частей, что облегчит запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме. Именно эти наблюдения в практике коррекционной работы с детьми - логопатами подсказали необходимость выбора мнемотехники, позволяющей развивать память посредством запоминания материала.

Предполагаю, что внедрение в практику коррекционной работы с детьми мнемотехники, позволит:повысить интерес детей к логопедическим занятиям (повысится их эффективность, облегчить запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме, совершенствовать произносительную сторону речи (закреплять произношение автоматизируемых звуков в составе слов, словосочетаний, предложений, текстов) .