Занятие по развитию речи в средней группе- Обучение пересказыванию: «Пересказ рассказа М.Пришвина «Беличья память»
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждения детский сад комбинированного вида «Росинка»
Занятие по развитию речи
в средней группе-
Обучение пересказыванию:
«Пересказ рассказа М.Пришвина «Беличья память»
Разработала воспитатель
Патлина И.А
пгт. Пионерский
Февраль 2011г
Вид занятия: Развитие речи.
Тема: Пересказ рассказа М.Пришвина «Беличья память».
Пр. содержание:
-Учить детей пересказывать услышанный рассказ. Развивать монологическую речь.
-Учить подбирать к словам текста слова-заменители; слова-признаки к существительным.
-Воспитывать умение слушать товарищей и высказывать свое мнение при анализе ответов детей и уметь анализировать свой ответ.
Предварительна работа:
1. Чтение книг- «Как звери и птицы готовятся к зиме» Г. Снегирева.
-«Что ты знаешь о животных»
-«Медвежонок Миша»- узнаем зверей
-«Рассказы о животных из книги «Родная страна»
-«Рассказы из книги «Времена года»
2. Чтение рассказа М.Пришвина «Беличья память»
3. Рассматривание книг и иллюстраций о животных
4. загадывание и отгадывание загадок
5. Беседы с детьми о прочитанном
6. дидактические и словесные игры.
Приемы:
1. Орг. Момент
2. Сообщение темы занятия
3. Чтение текста рассказа
4. Беседа по вопросам
5. Повторное чтение рассказа
6. Пересказ рассказа детьми
7. Словесные игры
8. Анализ занятия детьми
9. Итог занятия
Индивидуальная работа:
-Активизировать малоактивных детей с помощью вопросов, подсказок, помощи товарищей;
- учить детей отвечать полным ответом, используя в ответе слова и выражения из вопроса, текста
Словарная работа:
-учить детей использовать в речи слова-признаки :
Лиса-рыжая, хитрая, умная
Волк-злой, зубастый, сердитый, серый
Заяц- маленький, быстрый, ловкий, трусливый
Медведь- большой =, косолапый, неуклюжий
Лось- большой, рогатый
Белка- шустрая, быстрая, проворная
-и слова- обобщения- дикие животные
Материал и оборудование:
Иллюстрации животных, зимы
Белочка с письмом
Елочки
Опорные картинки для пересказа
Фишки
Ход занятия
Ребята, я вас сегодня приглашаю на прогулку, какая чудесная погода, деревья какие красивые. А вот и белочка. Посмотрите, она в лапках держит конверт.
Хотите узнать для кого этот конверт и что в нем?
Д: Да, хотим
В: (берет конверт, читает адрес, достает письмо)
Дети давайте зайдем в беседку и прочитаем там, о чем написано в письме. Вам интересно узнать?
Д: конечно интересно
В: (читает рассказ М.Пришвина «Беличья память»)
После чтения вос-ль задает детям вопросы:
-о ком этот рассказ?
Д: этот рассказ о белочке
В: что прочитал на снегу по следам автор?
Д: автор прочитал на снегу, как белочка пробилась сквозь снег и находила припрятанные с осени свои припасы.
В: что доставала из под снега белочка?
Д: белка доставала орехи
В: расскажите как белка искала и находила орехи
Д: она пробивалась и ныряла сквозь снег находила там орехи не по запаху а по памяти (т.е там где был орех)
В: чему позавидовал автор?
Д:он позавидовал беличьей памяти и смекалке
В: как назывался рассказ?
Д: рассказ назывался «беличья память»
В: кто написал рассказ?
Д: рассказ написал М.Пришвин
В: Ребята, в рассказе есть такие выражения:
«… белка пробилась сквозь снег и мох; .. нырнула.., .. сделала..» а как по другому можно сказать?
Д: наверно можно сказать: залезла под снег.
В: правильно, дети, можно и так сказать. А вот ещё одно интересное выражение:
«.. чуяла запах ореха». Что это значит?
Д: находит по запаху
В: молодцы! Мы немножко засиделись, и я приглашаю вас на разминку.
Физминутка «Ты медведя не буди»
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег,
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег,
А под елкой спит медведь,
Тише! Тише! Не буди!
Сядь на место, не шуми!
В: ребятки, тихонько заходите в беседку и давайте ещё раз внимательно послушаем рассказ М. Пришвина «Беличья память», а потом будем его пересказывать.
(вос-ль читает повторно рассказ, выставляя опорные картинки для пересказа)
Ребята, кто хочет первым пересказать этот рассказ?
Возможные варианты:
-ребенок пересказывает весь рассказ
-один начинает, второй продолжает.
В: А сейчас ребята скажите, когда можно увидеть следы животных на снегу?
Д: следы животных можно увидеть зимой.
В: ребята расскажите пожалуйста о зиме какая она. (выставляем на панно синие фишки)
Д: Зима:
Снежная, морозная, холодная, злая, длинная, суровая, лютая, вьюжная,
Метельная, студеная, веселая, теплая.
В: ребята посмотрите, сколько зверей вокруг нас собралось, они слушали нас.
Назовите, кого вы здесь видите
Д: лису, зайца, волка, белку, лося.
В: молодцы, ребята! Вы правильно назвали всех зверей. А как, одним словом можно их назвать?
Д: Это дикие животные.
В: Расскажите какие они эти дикие животные.
Д: лиса- рыжая, хитрая
Заяц- трусливый,
Белка- шустрая, быстрая, проворная
Лось- большой, рогатый
Волк- злой, зубастый
Медведь- косолапый, неуклюжий
В: молодцы, дети! Скажите ребята а чему мы с вами сегодня научились?
Д: мы научились пересказывать, описывать зиму и животных.
В: А что вам больше всего понравилось на занятии?
Д: Пересказывать.
В: А чейпресказ вам понравился больше всего? И почему?
Д: (Объясняют)
В: а сейчас ребятки, скажу вам я:
Сегодня вы были очень внимательными, поэтому все пересказы и у Паши, и у Славы и т. д были интересными, полными. Я вами очень довольна. И звери наши тоже довольны вами. Вы меня порадовали. Давайте с ними попрощаемся и нам пора заканчивать прогулку и возвращаться в д.с (по пути находят снежный сугроб, и достают угощения от зверей (конфеты, орехи и т.д.)).
Автор: Патлина Ирина Александровна