Творческий проект для старших дошкольников "Книга своими руками"

Проект: «Книга своими руками».

Разработчик проекта: Е.А. Починская, воспитатель МБДОУ детского сада №101 г. Иркутска.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.

Тип проекта: творческий, групповой, индивидуальный.

Продолжительность: долгосрочный – с ноября по апрель месяц.

Результаты проекта:

- повышение уровня сформированности связной монологической речи старших дошкольников;

- создание совместно с детьми рукописных книг «Дом, где живёт сказка».

Обоснование актуальности проблемы проекта:

Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей, поэтому её значение в жизни дошкольника очень велико.

Обучение творческому рассказыванию играет важную роль в развитии словесно-логического мышления, представляя большие возможности для самостоятельного выражения ребёнком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем. Творческое рассказывание максимально приближает ребёнка к тому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности.

Учитывая то, что монолог является более сложным видом деятельности, он требует специального речевого воспитания.

Цель проекта:

Повышение собственной профессиональной компетенции в вопросах развития связной монологической речи старших дошкольников.

Обучение дошкольников составлению (сочинению) текстов сказочного содержания – сказок.

Задачи проекта:

Этапы работы над проектом

1 этап: «Пропедевтический» (с ноября по январь месяц)

На первом, подготовительном этапе, проводятся занятия по развитию связной речи, в ходе которых дети учатся:

- различать авторские и народные сказки, докучные сказки и сказки-небылицы, виды сказок (волшебные, бытовые, о животных);

- сочинять начало, середину и конец сказки;

- пересказывать знакомые сказки по символическим схемам;

- составлять описательные рассказы;

- понимать переносный смысл поговорок и пословиц на темы «Взаимопомощь», «Труд», «Дружба» и прочее;

- озаглавливать творческие сочинения;

- творчески использовать имеющийся опыт в самостоятельном творчестве.

На протяжении, как первого, так и второго этапов проводятся театрализованные представления. В нашей группе в январе проводилась «Неделя Театра», включающая разнообразные виды деятельности, и, в частности, постановка спектакля по произведению Корнея Ивановича Чуковского «Телефон», в котором принимали участие дети и родители.

Кроме этого, на первом этапе проводятся следующие игры:

«Шкатулка со сказками», «Нелепицы», «Бывает – не бывает», «Исправь ошибку», «Волшебная труба», «Старая сказка на новый лад» и другие.

2 этап: «Основной» (с февраля по апрель месяц)

На втором этапе проводится работа по сочинению детьми сказок и оформлению книг. Работа по оформлению книг проводится в свободное от занятий время и только по желанию детей. Сочинение сказок организовывается только на индивидуальных занятиях.

Данная книга позволяет включить большое количество сочинений ребенка.

На занятии по развитию связной речи «Сказка на новый лад» дети узнают, как можно изменить знакомую им сказку Шарля Перро «Красная Шапочка» и создать на её основе собственную. Каждый ребенок придумывает свой сюжет, изменяя лишь некоторые детали, и рисуют иллюстрации к своему сочинению. Впоследствии педагог проводит индивидуальные занятия, в ходе которых дети сочиняют сказку по своим рисункам, которые записываются дословно.

На занятии «Несуществующее животное» педагог формирует представление о том, что в сказках могут присутствовать различные образы – необычные, вымышленные животные; дети учатся самостоятельно создавать образ сказочного (несуществующего) животного посредством рисования. На следующих индивидуальных занятиях каждый ребенок сочиняет сказку о герое, придуманном им на занятии, предварительно выбрав сюжет и нарисовав к нему рисунки.

По мере завершения работы по сочинению сказок, педагог оформляет страницы книг детей, нумерует их, украшает.

Также по желанию детей можно сочинять сказки на самостоятельно выбранную ребёнком тему. Во всех случаях педагог активно помогает каждому ребенку в творческой деятельности, напоминая ему правила создания связного текста.

Внизу: ФОТОГРАФИИ СТРАНИЦ СОЗДАННЫХ НАМИ КНИГ