"Звуковое пространство"

Многие предметы и явления в окружающей нас действительности распознаются по звукам, которые они производят. Правильное восприятие звуков и их сочетаний требует активной деятельности слухового анализатора, образование слуховых ассоциаций. Воспитание слухового внимания имеет громадное значение для развития речи у детей. В разных дидактических играх воспитывается способность активного слушания.

Игра " Закрой глаза и послушай!"

Взрослый просит детей прислушаться к окружающим звукам. Например: скрипула дверь, переставили стул, открыли дверцу шкафа, перелистывают страницу книги, упал карандаш, упали ключи, полилась вода и т.д. Каждый звук дети должны описать: Как звучит? Что бы могло так звучать? Как этот предмет выглядит? Почему звучит?

Игра "Колокольчик"

Один ребенок с завязанными глазами должен поймать ребенка с колокольчиком. Эта игра поможет распознать расстояние и направление звука.

Легче дети различают голоса животных, но тоже после практики в игре, которая закрепляет то, что дети восприняли уже в жизни. Примером может послужить

Игра " Зоопарк"

Дети делятся на несколько групп. Каждая группа строит для себя домик из конструктора или других предметов. Каждая группа детей изображает знакомых ей животных: коров, лягушек, ворон и т.д.. Один ребенок остается дежурным по зоопарку. Он подходит к выбранному домику, стучится. На каждый стук группа отвечает голосом выбранного животного.Дежурный должен отгадать, кто живет в данном домике. Игра повторяется многократно, с постепенным увеличением группы животных и сменой их выбора.

Наиболее тонким звуковым раздражителем является голос человека, который у разных людей обладает различной звуковой окраской, тембром, плавностью или отрывистостью. Люди, знакомые друг с другом, безошибочно узнают один другого только по голосу. Но дети этой способностью еще не обладают в полную силу. Она проявляется в самой деятельности, требующей применения этой способности.

Игра "Эхо"

Эта игра заставляет активно прислушиваться к звучанию слов. На одном конце комнаты находятся дети, среди которых один выполняет роль Эхо. на другом конце ребенок произносит любое слово. Слово произносится сравнительно тихо, что вызывает необходимость прислушиваться. Если ребенок-эхо не расслышал, а кто-то из детей рядом правильно повторил, он становится Эхо.

Для развития фонетического слуха проводятся дидактические игры

Игра " Паровоз"

Дети встают друг за другом, вытягивают руки, сжимают кулачки - это колесные рычаги. Как гудит паровоз перед отправлением? "У-у-у!". Теперь паровоз выпускает пар перед движением "Ш-ш-ш!". Паровоз начинает движение. Дети начинают руками инсцинировать движение колес: взад-вперед. Что слышится при начале движения? Медленно "Ч-ч-ч!". Паровоз набирает скорость. Быстро "Ч-ч-ч-ч!" Прозвучал сигнал к остановке. паровоз гудит "У-у-у!". Останавливается и выпускает пар "Ш-ш-ш!". дети понимают, что звуки мы слышим и можем повторить.

Если в подготовительной группе дети научились слышать и выделять в словах несколько звуков - это будет основательной подпиткой их к обучению грамоте.

С этой целью применяются игры "Дополни слово", Скажи слово со звуком А (БВГ,,,). Эти игры можно сочетать с перекидыванием мяча.

Научить детей вслушиваться в речь, членить ее, выделять в словах звуки, подбирать слова по заданному звуку, - значит развивать у детей фонетический слух, подготовить их к успешному обучению в школе.