Главная / Дошкольное образование / Развитие речи

"Машенькина история" Игровая образовательная ситуация

Скачать
1.7 МБ, 975076.pptx Автор: Рязапова Эльмира Ринатовна, 5 Апр 2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема: Игровая ситуация.

Возрастная группа: средняя 4-5 лет.

Форма работы с детьми: игровая

Форма организации: подгрупповая.

Учебно – методический комплекс: самостоятельная разработка.

Материалы и оборудование:

• зрительный ряд: знаки, презентация.

• литературный ряд: стихи о правилах поведения с незнакомыми людьми. «Игры и физминутки» (движения с речью)

• музыкальный ряд: музыкальная физ.минутка.

• мультимедийные средства/

• раздаточный материал: знаки-раскраски, карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Предварительная работа:

• чтение стихотворений о правилах поведения с незнакомыми людьми.

• Беседы по русским народным сказкам: «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух».

Рассматривание иллюстраций, плакатов, схем на тему «Как избежать опасных ситуаций? »

Дидактическая игра «Свои – чужие».(Цель игры- закрепить с детьми опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях.

Цель: Рассмотрение и обсуждение с детьми опасных ситуаций, которые могут возникнуть при контакте с незнакомыми людьми и предметами, закрепление правил поведения в данных ситуациях.

научить детей правильно вести себя с незнакомыми людьми в разных ситуациях (на примере сказки);

Развивающие:

  • Активизировать речь детей путём составления несложных предложений при ответах на вопросы воспитателя.
  • Расширение словарного запаса.
  • Развитие умений сочетать ритм музыки, соотносить движения с текстом, эмоциональной разгрузки.
  • Развитие мелкой моторики при раскрашивании.
  • Развивать охранительное самосознание, сообразительность, внимание, логическое мышление.
  • Обучающие:

  • Умение правильно отвечать на вопросы, анализировать ситуацию и делать выводы.
  • Учить самостоятельному принятию решения.
  • Учить переносить полученные знания во время одной деятельности в другую.
  • Закреплять представление детей об источниках опасности и правилах безопасного поведения в проблемных ситуациях.
  • Закрепить с детьми опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях
  • Воспитательная:
  • Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни, воспитывать внимание, побуждать к участию в беседе.
  • Последоватальность Деятельность педагога Деятельность детей Планируемый результат Мотивация на совместную деятельность

    Заводит детей в группу. Начинается презентация. (Персонаж Машенька сообщает медведю, что она кого-то встретила)

    Педагог показывает свою заинтересованность.

    Ребята, мне интересно, что же с Машей произошло по дороге пока она шла. А кому из вас тоже интересно, что она хотела рассказать медведю? Тогда пойдемте мо мной.

    Дети представляются, знакомятся с педагогом.

    Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

    Включение детей в целеполагание

    Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

    Игровая ситуация, побуждающая интерес

    детей к новому знанию

    Рассказывание ситуаций

    Смотрим 1 ситуацию на слайде.

    «Не берите у незнакомца конфету». Беседа по ситуации.

    Садитесь поудобней и слушайте внимательно.

    Одним солнечным, прекрасным утром собралась Маша навестить своего друга медведя. А путь лежал через лес. И тут навстречу ей заяц.

    Заяц: Здравствуй, Маша

    Маша: Здравствуй, зайчик.

    Заяц: Маша, а ты любишь конфеты?

    Маша: Конечно, люблю.

    Заяц: Так возьми, угостись. Она очень вкусная.

    Маша: Нет, зайчик, спасибо.

    Заяц: А может ты со мной пойдешь ко мне домой. У меня столько вкусных конфет.

    Маша: Мне не разрешают останавливаться и разговаривать с незнакомыми. А тем более брать конфеты. До свидания.

    Дети отвечают на вопрос педагога. Анализируют ситуацию. Дети рассмотрели ситуацию и ответили

    Ответы на вопросы.

    Умение правильно отвечать на вопросы, анализировать ситуацию и делать выводы.

    Проблемный вопрос

    Включение детей в диалог

    Воспитатель задает вопросы стимулирующий процесс мышления. Ребята, скажите, а Маша знакома с зайчиком?

    Маша одна в лесу оказалась или с ней рядом взрослый?

    Ребята, Маша правильно сделала, что не взяла конфету у зайчика?

    Правильно ребята у чужого ничего нельзя брать.

    (Игра с мячом"Свой-чужой»)

    Ребята, кого можно считать своим, близким человеком?

    Ответы детей: «Свои, близкие - это кто мама, папа, братья, сестры, дедушка, бабушки, тети, дяди.

    А кого можно назвать чужими, посторонними ? Это прохожие, просто незнакомые люди..

    Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.

    Ищут, находят решение на проблемный вопрос. Выражают собственные суждения. Дети находят решения на поставленный вопрос.

    Расширение словарного запаса. Учить выражать собственные мысли.

    Рассказ стихотворения детьми

    Если вас зовут купаться,
    В телевизоре сниматься,
    Обещают дать конфет,
    Отвечайте твердо: “Нет!”.

    Ребята, так если вам незнакомый человек будет предлагать конфету, вы возьмете?

    Дети: Нет, не возьмем.

    Дети слушают внимательно. Отвечают на вопросы.

    Развитие интонационной выразительности.

    Продолжение рассказывание ситуации и анализ следующей ситуации.

    Что же было дальше?! Идёт Маша, а навстречу ей Волк (выезжает Волк на машине).

    Волк: Маша, а ты куда идёшь?

    Маша: Я иду к Медведю.

    Волк. Ты, наверное, устала? Давай я тебя подвезу! Смотри, какая у меня машина! Я тебя быстро довезу, с ветерком! Хочешь руль покрутить? Мы немножко покатаемся, и даже никто не узнает!»

    Маша: Нет, Волк, никуда я с тобой не поеду. Я тебя совсем не знаю.

    Волк (сердито) Ну, погоди, Маша!

    Воспитатель: Ребята, может, надо было поверить Волку и сесть в машину?

    Дети: С незнакомыми нельзя садиться в машину.

    (Педагог инициирует поиск ответов на поставленный вопрос)

    Воспитатель: Давайте подскажем Маше, как можно еще ответить волку?

    Возможные ответы: «Спасибо, я тороплюсь!»; «Извините, меня мама ждёт»; «Я сегодня уже катался»; «У нас такая же машина»; «Я не хочу с вами разговаривать!»

    Воспитатель: Ребята, никогда не соглашайтесь садиться в машину к незнакомым людям. Даже если водитель говорит, что хочет отвезти вас к родителям. Не верьте, ни в коем случае! Мама и папа за вами не пошлют незнакомого человека, не предупредив вас.

    Дети отвечают на вопросы. Выражают свое мнение по вопросу.

    .

    Учить выражать свои мысли.

    Чтение стихотворения

    Если дядя добрый очень, Если он тебя не знает,

    А знакомых рядом нет, То зачем тебя зовёт

    Может быть, он просто хочет Вдруг всего наобещает

    Твой отнять велосипед ? И от мамы увезёт?

    Ребята, так вы сядете к чужим в машину. (Ответы детей)

    Дети внимательно слушают.

    Развитие внимания

    Игровой персонаж. Мотивация на физ.минутку

    Медведь: Молодец Маша, ты правильно поступила, что не согласилась на предложения зайчика и волка. Вот поэтому мы с тобой сейчас и вместе. И сможем поиграть.

    Дети слушают и смотрят.

    Знакомство со знаками.

    Показ знака о данной ситуации. Уточняет цветовую гамму знака.

    Воспитатель: Ребята, посмотрите, я придумала вот такой знак. Что вы видите?

    Почему круг красный?

    Ребята, а почему он перечеркнут?

    Дети: Видим руку, конфету. Красный предупреждает. Перечеркнутый знак, говорит стоп, нельзя.

    Выражают собственные мысли, суждения. Рассказывают объясняют.

    Познакомить со знаком.

    Музыкальная физ.минутка

    Ребята, пойдемте, и мы с Машей и медведем поиграем.

    Выполняют движения в соответствии с текстом, демонстрируют физическую активность.

    Развитие умений сочетать ритм музыки, соотносить движения с текстом, эмоциональная разгрузка.

    Практическая часть

    Ребята, мы с вами познакомились с правилами вашей безопасности. Как нужно вести себя с незнакомыми. Обратите внимание на эти знаки. Они разве похожи на те, что мы с вами видели?

    А что здесь не так? Те были яркими. Вспомните, какой был круг. Знаки здесь разные.

    Воспитатель предлагает место, где дети могли бы выполнить задание

    Выберите знак, с которым вы хотите познакомить своих родных и

    близких и знакомых.

    и проходите за столы.

    Самостоятельный выбор детей.

    Самостоятельное принятие решения.

    Творческое задание.

    Рефлексия

    Ребята, выбирайте, чем вы будете раскрашивать.

    Наблюдает за детьми во время выполнения задания и напоминает правила закрашивания.

    Мы справились с заданием. У вас очень красивые получились знаки. Мне хотелось бы узнать кому вы расскажете. А кому ты хочешь рассказать об этом знаке. Где ты его повесишь? Можно не только его показать дома, но и повесить

    Дети предоставляется возможность выбора. средств рисования.

    Развивать мелкую моторику. Учить переносить полученные знания во время одной деятельности в другую.

    Открытость

    Выражает искреннее восхищение. Ваши знаки можно не только показать, но и повесить. Забирайте ваши работы, положите в шкафчиках. А оставшиеся мы раскрасим с вами позже и подарим детям из других групп. До свидания. Мне очень приятно


    Автор: Рязапова Эльмира Ринатовна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован