Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по разделу «Развитие речи»
Месяц
Тема НОД
Задачи
Методическое обеспечение
Количество часов
Сентябрь
Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»
19.09.
Упражнять детей в составление рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет; упражнять в образовании формы родительного падежа, словообразовании; развивать речи, воспитывать умение слушать друг друга.
Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»
Стр.23.
1
«Домашние животные»
26.09.
Напомнить детям некоторые ситуации из жизни домашних животных , помочь объяснить, почему эти животные называются домашними; прочитать рассказ Е.Чарушина «Корова»; продолжить учить детей воспринимать небольшое по объему литературное произведение, умение объяснять литературные слова, ставить вопросы к тексту, учить выражать свои эмоции.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр.152
1
Октябрь
Составление рассказа «Как животные готовятся к зиме»
03.10.
Упражнять детей в составление рассказа, закрепить название животных, их детенышей; выделить отличительные признаки «диких» и «домашних» животных; закрепить понятие «обобщающее слово», упражнять в подборе слов-определителей, слов-родственников к определенным словам, развивать речи, мышление.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр.54
1
Составление описательного рассказа «Возраст человека. Мой возраст»
10.10.
Сформировать понятие «возраст человека», обучать составлению рассказа по теме «Мой возраст», учить устанавливать причинно-следственные связи, развивать речи, мышление, внимание.
Апресова А.Г. Окно в школьный мир (Технология ТРИЗ)
Стр.106.
1
«Стихотворение, как литературный жанр»
17.10.
Познакомить детей со стихотворением как литературным жанром, дать понятие «рифма», учить находить рифмующиеся слова в стихотворении, придумывать рифмы самостоятельно; учить детей различать смысловое значение слов «комплименты», «лесть», развивать речи, мышление, воспитывать культуру поведения.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр.118
1
Пересказ рассказа К.Ушинского «Каждой вещи свое место»
24.10.
Учить детей передавать содержание небольшого по объему литературное произведение, использую для пересказа лексику, встречающуюся в рассказе; Учить детей задавать вопросы к тексту произведения и отвечать на вопросы, логически правильно выстраивать ответ, развивать мышление, речь; воспитывать аккуратность, чистолюбие.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр.113
1
Составление загадок «Органы чувств»
31.10.
Учить детей подбирать сравнения, основанные на анализаторах восприятие человека (обонянии, осязании, зрении, вкусовом и тактильном ощущениях) и использовать их при составлении загадок; повторить имена признаком объекта и алгоритм составления загадок; развивать словарный запас, мышление, воображение.
Апресова А.Г. Окно в школьный мир
(Технология ТРИЗ)
Стр.110.
1
Ноябрь
Пересказ «Такие разные профессии»
07.11.
Закрепить знания о значении некоторых профессий, продолжить учить моделировать текст и запоминать его с помощью модели, мотивировать желание при пересказе передавать интонацией характер текста; развивать речи, внимание, память.
Апресова А.Г. Окно в школьный мир
(Технология ТРИЗ)
Стр.107.
1
Рассказ по портрету с опорной таблицей «Поступки и характер человека»
14.11.
Учить детей считывать настроение и свойство характера по портрету. Продолжать учить составлять связный рассказ по портретам, обращая внимание на свойство характера героя. Развивать память, внимание. Воспитывать интерес к занятиям.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.116.
1
Рассказывание на заданную тему
21.11.
Учить составлять небольшие рассказы на заданную тему, активизировать употребление прилагательных, упражнять в подборе слов близких и противоположных по значению, учить определять предмет по его основным признакам, развивать связную речь, внимание.
Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»
Стр.56.
1
Заучивание стихотворения «Мир людей – это похожая разность»
28.11.
Учить моделировать текст и запоминать его с помощью составления пиктограмм, формировать понятие: люди на земле – это «похожая разность»; закрепить знания о некоторых символах других стран, развивать речь, память, воспитывать интерес к миру.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.116.
1
Декабрь
Коллективное рассказывание «Заяц»
05.12.
Учить составлять небольшие рассказы на заданную тему, упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе, учить подбирать однокоренные слова, развивать речь, мышление, воспитывать любовь к природе.
Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»
Стр.19.
1
Понятия «диалог», «монолог»
12.12.
Познакомить детей с понятиями «диалог», «монолог», на примере отрывка из сказки Н.Сладкова «Белка и медведь», попробовать пересказать с передовом прямой речи в косвенную, развивать внимание, мышление, память, связную речь.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр.139,
1
Драматизация сказки В.Сутеева «Мышонок и карандаш»
19.12
Продолжить знакомство детей и понятиями»диалог», «монолог», «косвенная речь», чтение и драматизация сказки В.Сутеева «Мышонок и карандаш», учиться пересказывать с передовом прямой речи в косвенную, развивать внимание, мышление, память, связную речь.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 143.
1
«Моделирование процессов»
(Заучивание стих-я)
26.12.
Закрепить знания детей о том, что объекты неживой природы имеют три состояния, учить моделировать эти состояния, продолжить учить запоминать текст с помощью зарисовки его содержания, развивать речь, память, мышление.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.159
1
Январь
Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»
09.01.
Учить детей передавать текст последовательно и точно, учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий, подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить произносить текст с разными интонациями, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь к природе.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 45
Бондаренко Т.М. «Коммуникация»
Стр.18.
1
Решение творческой задачи «Забота о моем здоровье. Правила на всю жизнь»
16.01.
Формировать умение видеть и решать проблемы, используя приемы антологии из личного опыта; дать понятие о том, что в любой проблеме надо найти объект и сформировать противоречие а его признаках, развивать связную речь, память, мышление, воспитывать культуру ЗОЖ.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.108.
1
Придумывание рассказа «Как Миша варежку потерял»
23.01.
Учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем, активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежка» в разных падежных формах, упражнять в дифференцировании звуков «ш» и «ж», в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.
Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»
Стр.37.
1
Анализ литературного произведения
«Обработка информации, речь»
30.01.
Продолжить учить детей находить смысл литературного произведения путем анализа «проблемы героя», закрепить понятие о том, что человек должен решать проблемы, сначала подумав, как это сделать, развивать речь, мышление.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.111.
1
Февраль
Пересказ рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»
06.02.
Продолжать учить детей передавать содержание небольших по объему литературных произведений, используя выразительные средства автора; обратить внимание на слова образованные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, упражнять в подборе синонимов и антонимов, развивать связную речь, память, воспитывать самостоятельность.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 45
Бондаренко Т.М. «Коммуникация»
Стр.57
1
Составление рассказа по серии картин
13.02.
. Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, Упражнять детей в умении находить общие объекты на картинках. Обозначать действия и цель этих действий. Определять время и место происходящего.Продолжать учить выстраивать в логической последовательности серии картинок, объединенных одной тематикой и составлять на этой основе развернутые рассказы.
Учебник 2007
Стр.216
1
«Зимующие птицы» Эмпатия
20.02.
Закрепить знания детей о зимующих птицах, познакомить с жизнью некоторых из них, учить детей образовывать глагольные формы множественного числа, закрепить понятие «слово-действие», познакомить детей с приемом «эмпатия», развивать монологическую речь, внимание, память.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 87,88,90
1
Чтение рассказа Е.Чарушина «Сова»
27.02.
Учить детей передавать текст последовательно и точно, учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий, подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить произносить текст с разными интонациями, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь к природе.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 92
1
Март
Составление фантастического описательного рассказа
06.03.
Используя метод фокальных объектов ТРИЗ составить описательные рассказы. Закрепить умение описывать объекты по признакам; развивать умение наделять объект неприсущими («чужими») признаками, развивать воображение, мышление, связную речь, прививать интерес к фантазированию.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 123, 124
1
Пересказ рассказа М.Пришвина «Ёж»
20.03.
Учить детей передавать текст последовательно и точно, переводя прямую речь в косвенную, подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить произносить текст с разными интонациями, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь к природе.
Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»
Стр.46.
1
Решение творческой задачи «Принятие точки зрения другого человека, умение его понять»
27.03.
Уточнить представление детей об особенных средствах коммуникации (речь, мимика, жест) и учить анализировать их с точки зрения другого человека; развивать коммуникативные навыки детей при решении творческой задачи, закрепить понятия «ключевая проблема», развивать мышление, речь, воспитывать культуру поведения.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.111.
1
Апрель
Придумывание сказки на заданную тему «Голубая весна»
03.04.
Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра; учить с помощью интонации различные чувства (радость, огорчение, безразличие), упражнять в словообразовании однокоренных слов, развивать речь, мышление, воспитывать любовь к природе.
Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»
Стр.49
1
Анализ литературного произведения «Правила достойной жизни в мире людей»
10.04.
Учить выделять противоречия в смоделированных ситуациях из литературного текста, делать выводы, уточнять текст «Загадок» и составлять собственные; формировать понятия о достойном и недостойном поведении, развивать речь, мышление, воспитьвать культуру поведения.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.121
1
Составление рассказа по серии картин
17.04.
Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, Упражнять детей в умении находить общие объекты на картинках. Обозначать действия и цель этих действий. Определять время и место происходящего.Продолжать учить выстраивать в логической последовательности серии картинок, объединенных одной тематикой и составлять на этой основе развернутые рассказы.
Учебник 2007
Стр.216
1
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
24.04.
Развивать умение детей последовательно и выразительно передавать литературный текст, небольшой по объему - В.Бианки «Купание медвежат», упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам, учить объяснять непонятные слова встречающиеся в тексте, развивать монологическую речь, память.
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий
Стр. 47
Бондаренко Т.М. «Коммуникация»
Стр.20
1
Май
«Зависимость существования объектов живой природы друг от друга» (Заучивание стихотворения)
08.05.
Помочь детям понять роль человека в жизни представителей живой природы, а так же зависимость жизни человека от живой природы; продолжить учить формулировать противоречия и находить способы их разрешения, упражнять в запоминании текста путем его моделирования, развивать память, связную речь.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.152
1
Составление описательного рассказа «Взгляд в свое личное будущее»
15.05
Учить составлять связный рассказ о своем ближайшем будущем, самостоятельно анализируя изменения в себе в зависимости от возраста; упражнять в образовании формы родительного падежа, словообразовании; развивать речи, воспитывать умение слушать друг друга.
А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»
(Технология ТРИЗ)
стр.138
1
ИТОГО ЧАСОВ
33
Литература
Автор: Федосеева Валентина Анатольевна