Открытое мероприятие по обучению грамоте в подготовительной речевой группе "Лес. Грибы.Ягоды"

МБДОУ «Д/с КВ №27» «Светлячок»
Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной речевой группе.
Учитель-логопед Радченко Оксана Николаевна
30 октября 2012
Тема «Лес. Грибы. Ягоды. Звуки [п], [п’]. Буква П»
Цель. Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков языкового анализа и синтеза
Задачи
• Совершенствовать слуховое внимание детей посредством деформированного текста.
• Совершенствовать слоговую структуру слова
• Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [п], [п’].
• Совершенствовать умение подбирать и выделять звук на фоне слова, определять его место в слове.
• Развивать навыки дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам.
• Упражнять в выполнении звукового анализа слов.
• Познакомить с графическим изображением буквы П.
Оборудование. Три корзины разного размера, изображения грибов, иллюстрация к двустишию, флажки на каждого ребенка синего и зеленого цветов, макеты трех деревьев с паучками (на спине у каждого паучка схема, определяющая место звука в слове), по два грецких ореха на каждого ребенка, картинки с изображениями «папы» для звукового анализа слов на каждого ребенка.



Ход занятия
Организационный момент. Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о грибах, ягодах и познакомимся с новым звуком и новой буквой. А помогут нам в этом герои сказки. Какой? А вы послушайте и отгадайте. Я сейчас начну рассказывать эту сказку, произнося только первые слоги этой сказки, а вы попробуйте отгадать. «По в ле зем. Взя па кру, взя ма ча, де же взя кув, а ма Па да блю. При они в лес и ста со зем.» Или:
Как-то семейка в лесочек пошла
Ну и посуду с собою взяла:
Кружку и чашку, кувшинчик и блюдце
Ягодку ищут они и смеются…
В кувшинчик девчушке труднее собрать
Ей дудочку дед согласился сменять,
Но вновь он волшебную дудку забрал,
а папа дочурке стишок подсказал.
Кувшинчик девчушка наполнила вмиг.
Капризы и лень удалось победить!
Логопед. Ну что догадались? (ответы детей). Верно, это сказка В. Катаева «Дудочка и кувшинчик». Ребята, вспомните пожалуйста, кто является героями этой сказки.
Дети. Героями этой сказки являются: мама, папа, девочка Женя, ее младший братишка маленький Павлик и старик-боровик коренной лесовик.
Собери название ягоды. (игра с мячом)
Логопед. И первое задание дает нам мама Жени и Павлика. Ребята, вы любите лесные ягоды? Женина мама тоже их очень любит и предлагает нам с вами собирать из частей слова-названия ягод. Я буду называть первую часть слова и бросать мяч, а вы ловите мяч, добавляете вторую часть, которая звучит: «ника» Затем вы называете слово полностью и возвращаете мяч мне.
Слова для справок: земля(ника), чер(ника), брус(ника), костя(ника), клуб(ника).
Разложим грибы по корзинкам.
Логопед.
Женя собрала много грибов, но она не знает их названий. Давайте мы вспомним названия этих грибов и разложим их по корзинкам. Грибы, названия которых состоят из одного слога, положим в самую маленькую корзинку. Грибы, названия которых содержат три слога, положим в корзинку побольше, а грибы, названия которых содержат пять слогов, положим в самую большую корзину.
Грибы: груздь, волнушка, лисичка, опенок, масленок, боровик, поганка, мухомор, подосиновик, подберезовик.
Физминутка «Корзинка» (Координация речи с движением)
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)

Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)

Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)

Настала пора собирать урожай. (наклониться, изобразить срывание грибов)

Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)

Она удивилась (развести руки)

Что много грибочков в лесу уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)
Какой звук?
Логопед. Теперь с вами хочет поиграть маленький Павлик. Он рассказал, что к нему в гости приходит подружка, и они вместе сочиняют стишки. Вот послушайте один из стишков и скажите, какой звук слышится в этом двустишии чаще других. Слушайте внимательно:
Поля Павлу погремушку
Положила под подушку.
Дети. В этом двустишии чаще других встречается звук [п].
Логопед. Молодцы. А сейчас вспомните, пожалуйста, на какие две большие группы делятся все звуки речи.
Дети. Звуки делятся на гласные и согласные.
Логопед. Какие звуки мы называем гласными?
Дети. Это звуки, которые можно потянуть, пропеть, и при произношении не встречают препятствий – двери (губы, зубы не закрываются).
Логопед. Какие гласные звуки мы с вами уже изучили?
Дети. Мы изучили гласные звуки: [а], [о], [у], [и].
Логопед. А какие согласные звуки мы изучили?
Дети. Мы изучили согласный звук [т].
Логопед. Какие звуки мы называем согласными?
Дети. Согласными мы называем звуки, которые нельзя пропеть, потянуть. При произнесении которых воздух встречает преграду – закрываются двери домика – губы и зубы.
Логопед. Молодцы. А теперь посмотрите на меня внимательно, когда я произношу звук [п], у домика для язычка двери открыты или закрыты? Какие двери закрываются? (губы). Значит этот звук встречает преграду? Этот звук можно протянуть или пропеть?
Как вы думаете, звук [п] гласный или согласный?
Логопед. А этот звук звонкий или глухой?
Дети. Звук п глухой. Потому что голосок спит, и мы его произносим тихо, шепотом.
Поймай звук.
Логопед. Давайте поймаем звук п среди других. Подготовьте свои кулачки.
Звуки: [п], [т], [ш], [п], [к], [м], [н], [п], [с], [з], [г], [п].
Логопед. А теперь поймайте звук п в слогах:
Ап, па, та, да, ат, ко, то, по, му, пу, пэ, тэ, хэ, па.
Логопед. А теперь в словах:
Пушка, суп, сыроежка, клубника, подосиновик, волнушка, малина, тапки, микроскоп, подосиновик.
Логопед. Звук [п] твердый или мягкий?
Дети. Звук [п] твердый.
Логопед. Каким цветом мы обозначаем твердый согласный звук?
Дети. Твердый согласный звук мы обозначаем синим цветом.
Логопед. У звука [п] есть младший братик – мягкий звук [п’]. Каким цветом мы обозначаем мягкий согласный звук? (ответы детей) Давайте будем различать звуки [п] и [п’]. Возьмите в одну руку зеленый флажок, а в другую – синий. Когда вы услышите слово с твердым звуком [п], какой флажок поднимите? (ответы) А когда услышите мягкий звук [п’], какой флажок поднимите?
Слова: палатка, пальма, пирамидка, пень, парус, пианино, пила, письмо, полотенце, пирог.
Соедини паутинки.
Логопед. Следующее задание от старичка- боровичка
Логопед. Посмотрите, на деревьях паучки сплели паутинки. У каждого паучка на спине свой узор. Эти паучки любят слова со звуком [п]. Но каждый из них любит, чтобы этот звук стоял на своем месте. Как вы думаете, этот паучок любит, чтобы звук [п] стоял в начале, середине или конце слова? (ответы детей).
Кто мне покажет паучка, у которого звук [п] стоит в середине слова?
А на каком дереве находится паучок, который любит, чтобы звук [п] стоял в конце слова?
Посмотрите, а под деревом лежат картинки. Возьмите по одной. Максим, назови свою картинку. (Ребенок называет).
Как ты думаешь, в этом слове есть звук [п]? А в этом слове звук [п] стоит в начале, середине или в конце слова? Какому паучку ты подаришь свою картинку?
(и так каждый ребенок).
Пальчиковая гимнастика «Орехи»
Научусь я два ореха
Между пальцами катать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать.
Звуковой анализ слова «папа»
Логопед. А вот папа хочет, чтобы мы с вами провели звуковой анализ слова «папа».
Проходите за столы. Разделите слово «папа» на слоги. (ответы детей) Скажите, пожалуйста, какой звук стоит в начале этого слова. (Ответы детей). Произнеси слово так, чтобы было слышно какой звук стоит вторым. (и т.д.)
Затем логопед предлагает прочитать слово «папа» по звуковой схеме.
Знакомство с буквой П.
Логопед. Ребята, а звуки [п] и [п’] обозначаются буквой П(показ). Скажите пожалуйста, на что похожа буква П? (Ответы детей).
Итог занятия. Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно.