Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Из личного опыта воспитателя Быковой Татьяны Васильевны.

Воспитатель второй квалификационной категории ГБОУ детский сад комбинированного вида №711 СВАО г. Москвы.

Обучение грамоте детей дошкольного возраста.

Дошкольное детство – это уникальный период, в котором закладываются основы всего будущего развития человека. Я думаю, что дошкольные годы жизни ребенка являются периодом наиболее особой восприимчивости к звуковой стороне речи.

Обучение грамоте в детском саду носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.

Важно в дошкольном возрасте создавать необходимые условия для наблюдения над звучащей речью. Игры, игровые упражнения, звуковые шутки, занимательные задачи – задания о словах, воздействуя на чувства детей, заставляют их активно действовать с языковым материалом, способствуют задержке внимания на звучащем слове. То, что в обычной речи могло остаться незаметным, в игре со словом откладывается в памяти, запоминается без напряжения.

В работе по воспитанию внимания и интереса к слову, его звуковой стороне большая роль принадлежит благозвучию речи самого воспитателя, ее выразительности (четкое звучание слов, соблюдение пауз, ритма, темпа, силы голоса, логических ударений). Правильный подбор слов и словесных выражений обеспечивает точность, ясность и выразительность речи воспитателя.

Я работаю воспитателем восемнадцать лет и мне очень нравится моя профессия. У меня было много выпускников и я считаю, что хорошо подготовила их к школе, об этом говорит хорошая успеваемость детей. У меня за эти годы отработаны методы и приемы подходящие к моим воспитанникам, и все же каждый новый выпуск детей в школу требует новый подход к усвоению обучающего материала. Для закрепления обучения грамоте я ввожу и в другие образовательные области, в игру и в режимные моменты.

Важная задача моей работы с детьми в том, чтобы на протяжении всего периода воспитания и обучения ребенка, постепенно закладывать основы готовности к обучению в школе, формировать обобщенные систематизированные знания об окружающей действительности, умение осознанно использовать их для решения разнообразных практических задач.

Адаптация ребенка к школьным условиям пройдет быстро, если у него достаточно развиты познавательные интересы, умение произвольно управлять своим поведением, подчинять частные цели более значимым, главным; ребенок способен широко использовать основные мыслительные операции, у ребенка хорошая память и развито умение контролировать свои действия.