Методическое пособие по развитию речи "Мнемотехника в обучении связной речи детей старшего дошкольного возраста"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ладушки» п. Пангоды Надымского района»
(МДОУ «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды»)
Методическое пособие
«Мнемотехника в обучении связной речи детей
старшего дошкольного возраста»
Воспитатель 2 квалификационной категории:
Гарипова Альбина Ильфатовна
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
Актуальность, инновационная значимость.......................................................................... 3
Цели и задачи........................................................................................................................ 4
2. Реферативная часть
Теоретические основы........................................................................................................... 4
3. Практическая часть
Содержание и этапы работы................................................................................................. 5
Формы и методы работы....................................................................................................... 7
Сравнительный анализ результативности работы с детьми по развитию речи
................................................................................................................................................ 8
Ожидаемые результаты.......................................................................................................... 9
4. Заключение
Практическая значимость ...................................................................................................... 9
Выводы.................................................................................................................................... 9
5. Список литературы.......................................................................................................... 10
6. Приложения
Методические рекомендации по обучению дошкольников составлению
описательных рассказов при помощи опорных схем-рисунков.......................................... 11
Перспективный план старшая группа…………………………………………………. 14
Перспективный план подготовительная группа..................................................................... 16
Перспективный план работы с родителями............................................................................ 17
Мнемотаблицы.
2
"Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам -
он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать
таких слов с картинками, и он их усвоит на лету".
К.Д.Ушинский
Пояснительная записка
АКТУАЛЬНОСТЬ
Современным детям сложно связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Они не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции.
Проблемы в речи детей:
-Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
-Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
-Употребление нелитературных слов и выражений.
-Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
-Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
-Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
-Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
-Плохая дикция.
Очень важно пробудить интерес, увлечь детей, раскрепостить и превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности - ИГРУ.
Опираясь на исследования ученых в области общего развития ребенка, можно сказать, что рассказывание рисунками - это двуединый процесс: переработка словесного образа в визуальную форму.
Автор: Гарипова Альбина Ильфатовна