методическая разработка Коррекция звукопроизношения с использованием речевой фитболгимнастики у детей 5-7 лет

Коррекция звукопроизношения у детей 6-ти лет с использованием речевой фитболгимнастики.

В соответствии с Федеральным законом « Об образовании в Российской Федерации» здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

В последнее десятилетие остро обозначилась такая проблема дошкольного детства, как увеличение количества детей с особыми образовательными потребностями, требующая от нас, специалистов-практиков, поиска путей ее разрешения. Для оказания качественных услуг, предоставляемых родителям, требуется иной подход к содержанию коррекционной работы в условиях логопункта.

Реализация принципа интеграции образовательных областей—обязательное условие при выполнении основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с действующими требованиями (ФГТ, Приказ от 23.11.2009 № 665). Для преодоления нарушения речи детей необходима интеграция таких образовательных областей, как «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», обеспечивающих всестороннее развитие психических и физиологических качеств.

Мы не будем оригинальными, если скажем, что двигательная активность является мощным биологическим стимулятором психических функций, одной из которых является речь.

Л.С. Цветкова отмечает, что дети с нарушением речи часто соматически ослаблены, физически невыносливы, быстро утомляются. Отрицательно сказывается на здоровье долгое пребывание детей в сидячем положении. По этому необходимо уделять серьезное внимание физической культуре, закрепляя с помощью подвижных упражнений различной сложности моторные навыки, повышая речевую активность, развивая подражательность, формируя игровые навыки, совершенствуя просодические компоненты речи.

Потребность в такого вида работе чрезвычайно велика, чем и определяется актуальность нашей разработки. Активно воздействуя на ребенка специфическими средствами физического развития, которым являются речевые упражнения с применением фитболов, логопед направляет свою работу на формирование и развитие речевых и двигательных навыков. Это позволяет сделать занятие более интересным и динамичным. Дети меньше утомляются, смена видов деятельности помогает усвоению материала, обогащает впечатлениями.

Основная цель работы – сформировать полноценную фонетическую базу дошкольника, развить фонематическое восприятие, автоматизировать слухо – произносительные умения и навыки посредством речевых упражнений с фитболами. На протяжении четырех лет, занимаясь с дошкольниками, имеющими нарушения речи, мы обратили внимание, что уникальное сочетание физических упражнений на фитболах с включением речевого материала в ритм движений развивает не только координацию движений, осанку, выносливость, но и позволяет значительно сократить сроки автоматизации и дифференциации корректируемых звуков в речи детей. Немаловажным является эмоциональный подъем, чувство радости и удовлетворения от занятий.

Данная система упражнений направлена на формирование следующих основных линий речевой деятельности:

- развитие артикуляционного и голосового аппарата (дыхательная и звуковая гимнастика);

- автоматизация корректируемых звуков;

- обогащение и активизация лексического словаря в процессе нормализации звуковой стороны речи;

- формирование звукослоговой структуры слов различной сложности, состоящих из правильно произносимых звуков;

- развитие умения пользоваться интонационными средствами выразительности речи;

- развитие и совершенствование мелкой и крупной моторики;

- профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и плоскостопия.

В данную работу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности в логопедии Г.А. Каше, Т.Б. Фомичевой, А.А. Потапчук, Т.С. Овчинниковой.

Содержание работы включает знания и умения, не содержащиеся в базовых коррекционных программах .

Содержание интегрированной деятельности направлено на:

- создание специальных условий для успешной коррекции звукопроизношения;

- развитие мотивации ребенка к занятию;

- обеспечение эмоционального благополучия.

Требования к содержанию коррекционно-развивающей деятельности:

Отслеживание результатов с помощью сопоставления темпов коррекции при использовании данной методики с традиционной показывает, что в случае исправления изолированного фонетического дефекта, дефекта двух схожих по звукоизвлечению звуков [р]- [л]; [ш], [с] - [з] и т.д., срок их коррекции уменьшается на 2-3 месяца.

Итак, предлагаемая форма коррекционно-образовательной деятельности способствует:

Материал, содержащийся в данном пособии, имеет многофункциональный характер и может быть использован педагогами в качестве физкультминуток на статических занятиях, как часть подвижного занятия (физкультурного, музыкального), а так же может быть основой коррекционно – развивающих игр для детей с проблемами в психофизическом развитии.