Материал: (подготовительная группа) Тема: Образовательнвя область "Коммуникация" по обучению грамоте «В стране Азвукварии»

Тема: "В стране Азвукварии"

Программные задачи:

Словарная работа:

Активизировать в речи детей понятия «слово, слог, звук, гласный звук,

согласный звук».

Методы и приёмы: объяснение, напоминание, наглядные приёмы, вопросы,

игровая ситуация.

Предшествующая работа:

Ознакомление с понятием «предложение, слог, звук». Работа с

дидактическим материалом.

Оборудование:

картинки с изображением различных предметов, наборы для звука – слогового анализа, верёвка, карточки для штриховки, синие, красные, зелёные квадраты, ключики на верёвочка по количеству детей.

Содержание

Воспитатель: - Дети, сегодня мы с вами отправимся в страну Азбукварию, где живут слова, буквы и звуки. Чтобы попасть в эту страну, вам нужно выполнить задание назовите, что нарисовано на картинке и определите первый звук в этом слове. (Воспитатель показывает картинки, дети говорят, что нарисовано и определяют первый звук).

По мере выполнения задания дети садятся на свои места.

Воспитатель: Вот мы и попали в страну Азбукварию. В этой стране все жители изучают слова, буквы и звуки. А главный ученик – Буратино. Он то и приготовил нам интересные задания. (Воспитатель достаёт конверт).

Вы знаете, что наша речь состоит из предложений. Буратино составил несколько интересных предложений. Просим вас, их послушать и ответить на вопросы.

Воспитатель: А вот другое задание. Буратино просит отгадать загадку:

Тёплая весна сейчас

Виноград созрел у нас

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть

А зимой среди ветвей

«Га-га-га» пел соловей

Быстро дайте мне ответ

Это правда или нет?

Дети, чего не бывает? Правильно, вы угадали небылицу.

Придумайте предложение о зиме, а самое интересное мы «запишем» с помощью полосок.

(Дети придумывают предложения, затем одно из них «записывают» на столах, а один ребёнок выполняет задание у доски).

-Сколько всего слов в этом предложении? Правильно, четыре.

-Как мы обозначаем первое слово? Правильно с большой буквы.

- Какое слово первое (второе, третье, четвёртое)?

- А теперь послушайте ещё одно предложение, которое придумал Буратино:

«Скоро выпадет снег». «Зимой очень сильный мороз» (Все дети «записывают» предложение на столах, а один у доски)

- Сколько всего слов в этом предложении?

-Какое слово первое? (второе, третье, четвёртое). Маленькое слово мы обозначаем чёрным квадратом. И не забудьте, что даже маленькие слова нужно писать отдельно. (Дети выполняют задание, по необходимости воспитатель оказывает помощь).

Воспитатель: - А сейчас я предлагаю поиграть с вами в игру «Доскажи словечко». Я буду называть слова, но в некоторых из них не хватает звука. Вы его должны назвать. Будьте внимательны.

На солнышке грелся черноухий катёно…(к)

Охотники развели в лесу кастё…(р)

Ученик держал в руке каранда…(ш)

Малыш попросил маму купить ему красный ша…(р)

На лесную полянку выбежал зая…(ц)

По стволу стучал пёстрый дяте…(л)

Молодцы вы были внимательны!

А теперь давайте встанем из-за парт и подойдём вот к этой верёвке. Я буду вам показывать картинки, а вы прошагаете, мне это слово, от начала верёвки считая слоги. (Дети прошагивают слова). Дети садятся на свои места.

Воспитатель: - Ребята в стране Азбукварии ученики изучают гласные и согласные звуки. Буратино мне по секрету сказал, что иногда их путает. А вы можете определить в словах гласные и согласные звуки? Сначала давайте вспомним стихотворение об этих звуках

Гласные тянуться песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кровати баюкать ребёнка,

Но не умеют шипеть и молчать.

-Когда мы произносим гласные звуки, как проходит воздух через рот?

Правильно без препятствий, свободно.

А согласные согласны

Шелестеть, шипеть, свистеть,

Но не хочется им петь.

-Как произносятся согласные? Правильно, с препятствиями.

Гласные и согласные звуки очень дружны и с их помощью можно записать любое слово. Вспомните, как мы записываем гласные звуки, (согласные)? Правильно, гласные звуки мы обозначаем красным квадратом, а согласные твердые – синим. Но у согласных звуков есть и младший братец – мягкий. Как мы его обозначаем? Правильно, зелёным квадратом. Я предлагаю с помощью квадратов разного цвета «записать» слово «дом». Какой звук первый (второй, третий). Каким значком мы его обозначаем? А теперь «запишите» слово «сок». (Дети выполняют, по необходимости воспитатель оказывает помощь).

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Поймай слово»

Дети становятся в шеренгу. Воспитатель бросает им звуки слова, они как- будто их «ловят» и произносят целое слово. Например, слово С, Ы, Р, вместе получается слово «сыр» и т.д.

И сейчас вы должны выполнить последнее задание. Буратино нам прислал ключики, их нужно заштриховать, как показано на образце.

(Дети выполняют задание).

В конце занятия Буратино дарит детям подарки "золотые ключики".