Конспект НОД по развитию речи в средней группе "Описание зимней одежды»
Конспект занятия по развитию речи в средней группе "Описание зимней одежды»
Программное содержание:
Оборудование:
Демонстрационный материал:
Раздаточный материал:
Словарная работа: одежда, зимняя,ткань, воротник, рукава; чтобы было тепло.
Предварительная работа воспитателя:
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Методические приёмы: словесный,игровой, практический.
Структура:
1. Вводная часть – 3 минуты:
А) Игра на слуховое внимание.
Б) Игра на развитие памяти.
2. Основная часть – 15 минут:
А) Беседа на тему “Одежда”.
Б) Игра “Спрошу – ответь” на активизацию имеющихся у детей знаний.
В) Игра с мячом “Что можно делать с одеждой?”.
Г) Физкультминутка.
Д) Игра “Показ зимней одежды”.
3. Заключительная часть – 2 минуты:
А) Игра “Дорисуй”.
Б) Итог.
Организация детей:
1 - 2 – за столами
2 (В) – на ковре
2 (Д) – у подиума
3 – за столами
Ход занятия
1 часть.
А) Дети входят в группу. Игра на слуховое внимание.
Воспитатель: Дети, сегодня у нас занятие по развитию речи. На занятии мы будем учиться правильно называть предметы зимней одежды,описывать её. Узнаем, для чего нужна зимняя одежда. Слушайте меня внимательно.
- Сейчас на своё место сядет тот, на ком надета жёлтая футболка и чёрные шорты (садятся дети в жёлтых футболках и чёрных шортах).
- Теперь сядут дети, одетые в платья (садятся дети, одетые в платья).
- А теперь садитесь все остальные.
Б) Игра на развитие памяти: “Запомни слова”.
Воспитатель: Я назову несколько слов, а вы постарайтесь их запомнить. Позже мы проверим, кто сколько запомнил слов. Будьте внимательны.
- Шапка, шуба, шарф, штаны, варежки
Воспитатель спрашивает двух – трёх детей.
2 часть.
А) Беседа на тему “Одежда”. На магнитной доске иллюстрации зимней одежды.
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на доску.Что вы на ней видите? Скажите, о чём мы будем разговаривать сегодня?
Дети: “О зимней одежде”.
Воспитатель обращает внимание на то, чтобы дети называли цвет, отдельные качества, назначение.Например:
“Какое это пальто? (зимнее, тёплое). Какая куртка? (меховая). Какого цвета? Что есть у пальто?Что есть у куртки? (воротник, рукава, карманы,пуговицы). Для чего нужен шарф? (чтобы было тепло,чтобы не дуло, чтобы холод не забирался по шее).Про что скажем “пушистый”, “меховой”,“мягкий”?” и т. д.
Б) Игра “Спрошу – ответь” на активизацию имеющихся у детей знаний.
Вопросы воспитателя:
- Из чего шьют одежду? (из ткани).
- Ткань из шёлка, какая ткань? (шёлковая) платье? (шёлковое).
- Ткань из кожи, какая ткань? (кожаная) плащ? (кожаный).
- Ткань из меха, какая ткань? (меховая) манто? (меховое).
- Ткань из джинсы, какая ткань? (джинсовая) брюки? (джинсовые).
- Ткань из драпа, какая ткань? (драповая) пальто? (драповое).
В) Игра с мячом в кругу “Что можно делать с одеждой?
Дети образуют круг в игровой зоне. Воспитатель берёт в руки мяч, и становиться в центр круга.
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру. Я брошу мяч, а поймавший скажет, что можно делать с одеждой.
Воспитатель бросает мяч в руки детям по очереди. Дети отвечают: покупать, терять, мять,рвать, чинить, дарить, вешать, складывать,стирать, прятать и т.д.
Воспитатель убирает мяч.
Г) Физкультминутка: как мы идем гулять зимой?
Дети имитируют одевание.
Воспитатель: Поможем друг другу завязать шарф.Наденем варежки. Скажите правильно, что вы надели?
Дети хором: варежжжки.
Воспитатель: Посмотрите, какой липкий снег!Поиграем “в снежки”? (дети “лепят” и “бросают снежки”). Пошёл снежок! Подуем на снежинку(имитация).
Д) Показ зимней одежды.
Воспитатель: Ребята, моделями будете вы сами.Нужно рассказать о той вещи, которая на вас надета: что это, из какой ткани, какого цвета, что есть у вещи, для чего нужна эта вещь? Воспитатель:Занимайте места в “зрительном зале”.
(Дети садятся на стульчики около подиума.Воспитатель готовит “моделей”).
Воспитатель: Итак, встречаем модель…(имя ребёнка.”
Воспитатель включает магнитофон с записями детских песен. Ребёнок выходит на подиум, и рассказывает об одежде на фоне звучащей музыки.Воспитатель в случае затруднения задаёт наводящие вопросы.
Выслушивается 2 – 4 рассказа.
3 часть.
А) Игра “Дорисуй” - закрепление новых слов.
Воспитатель: На этом наш показ закончен. А сейчас назовите слова, которые вы запоминали в начале нашего занятия.
Воспитатель спрашивает 2 – 3 детей.
Воспитатель: Скажите, какая из игр на занятии вам понравилась? Почему? Чему вы научились сегодня на занятии? Что узнали нового?
Ответы детей.
Б) Итог . Работа в тетрадях.
Воспитатель: У вас на столе лежат тетради с рисунками зимней одежды. Цветными карандашами раскрасьте одежду так, как вам нравится”. (Рисунок2)
Самостоятельная работа детей за столами.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе "Встречаем гостей"
Программное содержание:
1. Учить детей вместе со взрослыми составлять короткий рассказ.
2. Обучать сопровождению своих действий самостоятельными высказываниями и обращению с поручениями к другому ребёнку.
3. Развивать зрительное внимание, взаимодействие в игре.
Словарь и грамматика:
1. Учить, правильно называть определённые предметы посуды.
2. Формировать представление об их функциях.
3. Знакомить с производными словами «сахар - сахарница».
Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [Д], [З], [Л], [Б].
Ход занятия
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, это кто? (девочка).
- А давайте мы познакомимся?! (давайте).
- Ты кто?
Кукла:
- Кукла Юля.
Воспитатель:
- А что ты такая взволнованная?
Кукла:
- Ко мне в гости должен прийти мой самый хороший друг Владик. А я не готова к встрече гостя. Ребята, помогите мне, пожалуйста, я не знаю как правильно накрывать стол.
Воспитатель:
- Давайте поможем кукле?! Вы не против? (ответы детей).
- Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним, что и как нужно делать. С чего начнём?
- Что у меня в руках? (скатерть).
- Какая она? (чистая, отглаженная, красивая, блестящая и т.д.).
- Для чего нужна скатерть? (ею накрывают стол).
- Накрыли стол скатертью. Каким стал стол? (нарядным, уютным, красивым, праздничным).
Воспитатель прикрепляет на доску карточку обозначающую стол накрытый скатертью, затем выстраивает алгоритм всех последующих трудовых операций.
- Что будем делать дальше? (расставлять чашки).
- Сколько,надо чашек? (две).
- Чтобы чай было удобно пить, что ещё надо? (блюдца, маленькие ложечки).
- Для чего нужна чашка? (наливать чай).
- Для чего нужно блюдце? (чтобы ставить чашку; чтобы не испачкать скатерть, можно наливать чай, на блюдце кладут ложку).
- Для чего нужна ложка? (мешать, остужать чай, размешивать сахар).
- А в чём мы поставим на стол сахар? (в сахарнице).
- А в чём мы заварим чай? (в чайнике).
- А в чём мы поставим на стол хлеб? (в хлебнице).
- Как можно назвать одним словом всё, что мы поставили на стол? (посуда).
- Эта посуда нам нужна, чтобы пить чай, значит, эта посуда называется как? (чайная).
- Ребята,мы ещё что – то забыли поставить на стол. Вдруг Владик испачкает руки или немного прольёт чай, чем же ему вытереться? (салфеткой).
- А в чём мы поставим салфетки? (в салфетнице).
- Ребята,посмотрите ещё раз на нашу схему, ничего мы не забыли? (нет).
- Ну,тогда, начнём накрывать на стол. Скатерть я постелила (дети доставляют все приборы необходимые для чаепития).
ВходитВладик, здоровается с детьми и с куклой Юлей. Юля угощает Владика чаем. Дети в это время играют в игру:
Круг кружочек
Маленький дружочек
1, 2, 3предмет посуды назови (имя ребёнка).
После игры дети спрашивают у Владика, понравилось ли ему чаепитие (да).
Владик прощается и уходит.
Воспитатель:
- Юля, а ты знаешь, что нужно делать дальше?
Кукла:
- Нет.
Воспитатель:
- Ребята,что нужно делать? (мыть посуду и убирать со стола).
- Что мы будем делать с грязной посудой? (мыть, сушить).
- А что будем делать с грязной скатертью? (стирать, гладить).
- Зачем мыть посуду? (чтобы была чистая, не было на ней микробов, чтобы приятно было пить чай в следующий раз).
Дети приступают мыть посуду.
Воспитатель:
- Ребята,а вы помните, от того убежала грязная посуда? (от Федоры).
- Посуда не любит быть грязной. Ей нравится сверкать, блестеть, искриться. А у Федоры посуда пылилась, грязнилась, надоело посуде так жить, и убежала она от Федоры.
Вот и чайник за кофейником бежит…
(отрывок«Федорино горе»).
- А наша с вами посуда от нас не убежит.
Итог:
- Ну, что ребята, помогли мы Юле, научили её, как правильно надо накрывать стол? (да).
Юля благодарит детей, прощается и уходит.
Воспитатель благодарит детей за хорошие знания.
Автор: Крупская Елена Владимировна