Главная / Дошкольное образование / Развитие речи

Интегрированное занятие с детьми средней группы по сказке «Теремок».

Интегрированное занятие с детьми средней группы по сказке «Теремок».

Используемые технологии: моделирование, метод ассоциации, здоровье сберегающие.

Образовательные области: Коммуникация, Чтение художественной литературы, Музыка, Социализация, Познание ФЦКМ+ФЭМП.

Виды деятельности: речевая, музыкальная, игровая, продуктивная.

Программное содержание

Коммуникация Формирование словаря

- пополнять и активизировать словарь…

- активизировать употребление в речи названий предметов.

- употреблять слова антонимы.

- развитие навыков словообразования и словоизменения;

- употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных,

Звуковая культура речи

- совершенствовать интонационную выразительность речи.

- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков.

Грамматический строй речи

- формировать умение согласовывать слова в предложении…

- поощрять характерное для детей пятого года словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Связная речь.

- совершенствовать диалогическую речь…

- закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказки.

Чтение художественной литературы

- продолжать приучать слушать сказки.

- помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание, сопереживать героям.

Познание. Сенсорное развитие.

- продолжать формировать образные представления на основе образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

- предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.

ФЭМП (величина, форма)

- совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте.

- формировать умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разной высоты…

- развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

- развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Социализация. Развитие игровой деятельности.

- развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности.

- формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.

- формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;

- воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.

Муз. Деятельность.

- развивать умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.

- развивать творчество, воображение.

- развивать чувство ритма, темпа, способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом.

Здоровье-сберегающие:

- воспитание чувства уверенности при выполнении заданий;

- формирование мелкой моторики.

Ожидаемый результат:

Интегративное качество «Любознательный, активный»

- дети проявляют интерес к информации, которую получают в процессе общения

- проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: игровой, конструированию…

Интегративное качество «Эмоционально отрывчатый»

- эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

- проявляют умение объединяться с детьми для совместных игр, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом.

- при создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата

- речь при общении со взрослым становится внеситуативной

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями, навыками»

Образовательная область «Социализация» в дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

Образовательная область «Познания», продуктивная (конструктивная) деятельность.

- умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

- способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога

Образовательная область «Коммуникация»

- понимает и употребляет слова-антонимы

- умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

- может назвать любимую сказку

- рассматривает иллюстрации, проявляет интерес к ним

- драматизирует с помощью взрослого небольшую сказку(отрывку)

Образовательная область «Музыка»

- выполняет движения, отвечающие характеру в музыке

- умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, кружение, движение парами …

Оборудование: декорация теремка; экран для показа презентации, ноутбук, магнитофон, геометрические фигуры разных цветов и размеров, (комплект на каждого ребенка).

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: ребята, давайте отправимся с вами в путешествие по сказке. Да, сказки бывают разные, но обязательно с хорошим концом. В сказках побеждает добро и происходят чудеса.

.Воспитатель: - Ребята, вы готовы для путешествия.

Психогимнастика: Скажите об этом радостно (удивленно, задорно)

Под музыку дети отправляются в путешествие

(песня-танец «Едем, едем…»муз.Старокодомского.)

Воспитатель: - Ребята, а в какой сказке встречаются мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь? («Теремок»)

На полянке, возле елки,

Где гуляли злые волки,

Стоял терем-теремок

Был не низок, невысок.

Пальчиковая гимнастика «Строим теремок»

Мы хотим построить дом,

Чтоб окошко было в нем.

Чтоб у дома дверь была,

Рядом, чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял

Пес ворота охранял.

Воспитатель: Итак, продолжаем.

Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Ребята, что значит не низок, не высок?

Дети: это значит средний.

Слайд (появляется на экране 2 теремка: один высокий, другой низкий)

Воспитатель: правильно, найдите полоски: высокую, среднюю и низкую, и расставьте по порядку. А теперь к средней полоске нужно приставить крышу, это и будет наш теремок. Бежит мимо мышка-норушка.

Слайд презентации. Увидела теремок и говорит…

Мышка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Воспитатель: Никто не отзывается. Давайте поиграем с мышкой.

Игра «Наоборот» с мячом.

Сахар сладкий, а перец…
Дорога широкая, а тропинка…
Пластилин мягкий, а камень…
Чай горячий, а мороженое…
Кисель густой, а морс…
Кашу варят густую и …
Звери бывают смелые и …
Морковь можно есть сырой и …
Яблоки могут быть мелкими и …

Воспитатель: мимо мышка-норушка бежит, а что вы думаете, когда слышите слово «мышка»? Дети отвечают (игра ассоциации) воспитатель: мышка какая?

Дети: пушистая, серая, маленькая, мягкая.

Воспитатель: найдите маленький серый круг, положите его возле теремка.

Воспитатель: Вошла мышка в теремок и стала в нем жить.

Муз. Игра «У жирафа».

Игра: «Слова ты называй, называя, удлиняй»

рука – ручка, ручище; нога – ножка, ножище; дуб – дубок, дубище;

нос – носище, носик; лапа – лапище, лапка; болото – болотище, болотце.

Воспитатель: - А в болоте живут лягушки.

Воспитатель: Прискакала к теремку лягушка-квакушка. Ребята, а какая лягушка?

Дети: гладкая, зеленая, мокрая, маленькая

Слайд (на экране появляется лягушка)

Лягушка: Терем-теремок! Кто в тереме живет? Кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, мышка-норушка. А ты кто?

Лягушка: А я лягушка-квакушка.

Мышка: Иди ко мне жить.

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они жить вдвоем.

Воспитатель: ребята, найдите маленький зеленый кружок, и посадите «лягушку в теремок»

Муз. Руководитель: «Живут, да пироги пекут с бабушкой Марусей».

Танец-песня. Муз. «Чижик-пыжик». Рус. Нар.

Бежит мимо зайчик-побегайчик.

Воспитатель: ребята, а зайчик какой?

Дети: мягкий, пушистый, серый, маленький.

Слайд (на экране появляется зайчик)

Воспитатель: зайчик побегайчик остановился и говорит: - Кто в тереме живет? Кто в невысоком живет?

Мышка: - Я, мышка-норушка.

Лягушка: - Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик: - А я зайчик-побегайчик! Возьмите меня к себе жить!

Воспитатель: Хотели мышка с лягушкой дверь открыть, а замок заело. Давайте откроем его, устроив физкультминутку.

На двери висит замок.

Кто открыть его бы мог? (соединяют пальцы рук в замок)

Потянули, (тянут сцепленные руки в разные стороны)

Покрутили, (сцепленные пальцы прижимают к себе и отодвигают от себя)

Постучали (основанием ладоней стучат друг о друга)

И открыли! (расцепляют пальцы, разводят ладони в стороны)

Воспитатель: - Молодцы! Открыли дверь, а теперь найдите белый кружок, и впустите зайку в теремок.

Слайд. На экране появляется белый кружок. Стали они втроём жить.

Воспитатель: Бежит мимо лисичка-сестричка.

Постучала в окошко и говорит…

Лисичка: Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Кто в невысоком живёт?

(мышка, лягушка, зайчик отвечают)

Воспитатель:

- Надо с лисичкой поиграть. Скажите, какая лисичка?

Дети: рыжая, пушистая, хитрая, большая.

Воспитатель: лисичка рыжая, а кокой цвет мы возьмем?

Дети: оранжевый. Дети не находят оранжевый круг.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на лису, какая у нее мордочка? Какую фигуру напоминает?

Дети: треугольник.

Воспитатель: найдите оранжевый треугольник, и пустите лисичку в теремок (на экране появляется оранжевый треугольник.

Забралась лисичка в теремок и стали они вчетвером жить. Бежал мимо волчок-серый бочок и говорит… (далее по сказке)

Воспитатель: ребята, а какой у нас волк?

Дети: серый, злой, пушистый, большой.

Воспитатель: А какой фигурой мы можем обозначить волка?

Дети: большим серым треугольником. Дети сажают волка в теремок, на экране появляется треугольник.

Волчок влез в теремок. Стали они впятером жить, песни весёлые петь.

Игра «Карусель».

Вдруг идет мимо медведь. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел…

(далее по сказке).

Воспитатель: Посмотрите, ребята на картинку, какой медведь?

Дети: большой, коричневый, лохматый.

Воспитатель: какая фигура подойдет для медведя?

Дети: большой коричневый квадрат.

Воспитатель: посадите медведя в теремок. На экране появляется большой квадрат, у детей квадраты закрывают теремок.

Воспитатель: Влез медведь на крышу. Только уселся – теремок рухнул. Ребята, а почему рухнул теремок?

Дети: потому, что медведь большой, он больше теремка.

Воспитатель: разбежались все звери.

Воспитатель: Что за шум? Что за гам?

Дети отвечают, что медведь сломал теремок.

Воспитатель: - Дам я вам совет простой: доброта и дружба делает великие чудеса! Скажем медведю добрые слова.

(дети подбирают прилагательные о медведе)

Танец «Стирка».

Воспитатель: - Ребята, давайте поможем зверятам построить новый теремок вместе.

Дети вместе собирают теремок из строительного материала, и рассаживают животных. На экране появляется итоговая картинка.
Итог занятия: С любым делом можно справиться, если действовать дружно, сообща.


Автор: Васильева Ирина Александровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован