Дидактические игры по развитию речи.

Дидактические игры по развитию речи.

«Закончи предложение»

(употребление сложноподчинённых предложений)

·Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)

·Брат насыпал сахар... куда?( в сахарницу)

·Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)

·Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)

·Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)

·Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)

·Я не хочу спать, потому что...( ещё рано)

·Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)

·Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)

·Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

«Режим дня»

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

«Кому угощение?»

(употребление трудных форм существительных)

Воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

«Повторяй за мной»

Где то собаки рычали,

РРРРРР.

В стойле коровы мычали.

МУМУМУМУМУ,

В комнате мухи жужжали

ЖЖЖЖЖЖ.

Мимо машины бежали

ТРРРРРРРР.

Гудели от ветра все провода,

ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ.

Капала в кухне из крана вода

ДИНЬ.

Перекликались в ночи поезда

УУУУУУУУУУУУ.

Листья на ветру шумели

ТСССССССС.

Змеи в лесу шипели

ШШШШШШШШШШШ.

Перекликались в ночи поезда

УУУУУУУУУУУУ.

Листья на ветру шумели

ТСССССССС.

Змеи в лесу шипели

ШШШШШШШШШШШ.

А комары всё пели

ЗЗЗЗЗЗЗ.

Непоседа мячик днём и ночью

Успокоится не хочет

ПАМ ПАМПАМ

Куклы кашляют в постели,

Днём мороженное ели

КХ КХ.

А комары всё пели

ЗЗЗЗЗЗЗ.

Непоседа мячик днём и ночью

Успокоится не хочет

«Назови три слова»(активизация словаря)

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

·Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

·Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

«Кто кем хочет стать?»(употребление трудных форм глагола)

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? (Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

«Зоопарк»(развитие связной речи).

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид;

2. Чем питается.

Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

«Живые звуки»

«Рано утром на лугу заиграла дудочка,

Дудуду.

Услышали дудочку коровы рогатые,

Мумуму.

Услышали коровок козочки беленькие,

Мемеме.

Услышали козочек овечки белые,

Бебебе.

Услышали овечек уточки серые.

Кря крякря.

Кап капкап.

На этом концерт и закончился.

Услышали уточек лягушки болотные,

Квакваква.

Услышала лягушек лошадка весёлая.

Игогоигого.

Услышали весь этот хор пчёлки медовые.

Жужужу.

Услышала пчёлок туча небесная,

Кап капкап.

На этом концерт и закончился.

Игогоигого.

Услышали весь этот хор пчёлки медовые.

Жужужу.

Услышала пчёлок туча небесная,

Сравни предметы»

(на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий

деталей и частей предметов, их качеств).

В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

Взрослый сообщает, что в детский сад прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. «Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас — о другой. Рассказывать будем по очереди».

Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук».

Ребёнок: «У меня рабочий фартук».

Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек».

Ребёнок: «А мой — тёмно-синего цвета».

Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками».

Ребёнок: «А мой — красной лентой».

Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана».

Ребёнок: «А у этого — один большой на груди».

Взрослый: «На этих карманах — узор из цветов».

Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты».

Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол».

Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской».

«Кто кем был или что чем было»

(активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом),лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

«Назови как можно больше предметов»(активизация словаря, развитие внимания).

Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово — делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

«Подбери рифму»(развивает фонематический слух).

Воспитатель объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

По дороге шёл жучок,

Песню пел в траве ... (сверчок).

Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

«Назови части предмета»

(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

I вариант: дети по очереди называют части предметов.

II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

«Козлята и волк»
Цель. Заканчивать сказку по её началу.
Материал.Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик
Ход.
Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.
- Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький /показ/…(Дети договаривают: зайчик)
Воспитатель: зайчик говорит….
Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.
Воспитатель: Козлята угостили его….
Дети: морковкой, капустой…
Воспитатель: потом они стали…И т.д.

«Разбуди кота»
Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход.
Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).
Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«Прятки»
Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)
Материал. Мелкие игрушки.
Ход.
Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом (Поиски). Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на столе; что стоит справа от меня»
Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

«Ветерок»
Цель. Развитие фонематического слуха.
Ход.
Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь.
Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения

Олины помощники
Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.
Материал: кукла Оля.
Ход.
- К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.
Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.
- Что это? (Это ноги)
- Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)
Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)

Загадки с подсказкой

Овощи, фрукты растения

Животные, птицы

Транспорт, времена года

. Сладок он, друзья, на вкус,
А зовут его... (арбуз).

Над землей трава,
Под землей – алая голова.

( морковка)

. Росли на гряде зеленые ветки,
А на них – красные детки.

( Помидоры)

Словно вихрь, летит, спасаясь
От врага, пугливый... (заяц).

На ветке не птичка –
Зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? … (БЕЛКА)Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет.( лиса)

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (АВТОМОБИЛЬ)

На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков... (горох).

Вместо шерстки – иглы сплошь,
Враг мышей – колючий... (еж).

Много платьев,
Много хруста,
А зовут ее... (капуста).

В овечках знает толк
Свирепый, жадный... (волк).

Вот соль тебе, вот хлеб и ложка,
Сварилась к ужину... (картошка).

И в лесу мы, и в болоте,
Нас везде всегда найдете:
На поляне, на опушке,
Мы – зеленые... (лягушки).

Хоть я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я... (свекла).

Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок.
Голос мой визглив и звонок.
Я – веселый... (поросенок).

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (АЙБОЛИТ)

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Как приятен он на вкус,
И зовут его … (АРБУЗ)

Трещала с самого утра:
–По-р-р-ра! По-р-р-ра!
А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит... (сорока).

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский … (ВЕРТОЛЁТ)

Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь …(БЕРЁЗКУ)

В лесу под щебет, звонкий свист
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд-приятель!"
И ставит подпись... (дятел).

Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Заставил плакать всё вокруг,

Хоть он и не драчун, а (ЛУК)

И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих,
Мыши прячутся, дрожа!
Очень уж суровы
Филины и... (совы).

Нарядилась Алена
В сарафанчик свой зеленый,
Завила оборки густо...
Узнаешь ее?(капуста)

В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
Выслушивать изволь:
– Я тут! Я начеку-у-у!
Я всех вас допеку-у-у!
Уснули дети. Свет потух.
Молчи, горластенький... (петух).

Золотой и молодой,
За неделю стал седой,
Облысела голова.
Спрячу-ка в карманчик
Бывший... (одуванчик).

Чик-чирик!
К зернышкам – прыг!
Клюй, не робей!
А это... (воробей).

. Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род!
На охоту вышел... (кот).

Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился...
Что за месяц к нам явился? (Октябрь)

Ну и платья – сплошь иголки –
Носят постоянно...(елки).

Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Темно-бронзовый... (скворец).

Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

Осенью первыми листья, как слезы,
Тихо на землю роняют... (березы).

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь,
Чистоплотный серый... (гусь).

.

Ручьями очищаются и хвоя, и валежник,
И первым появляется в проталине... (подснежник).

– Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
– Облетел я всю Сибирь,
А зовут меня... (снегирь).

Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц? Подскажи.(Ноябрь)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко.

Ведь правда вкусная … (КАРТОШКА)

«Спинка в веснушках.
Ах, как неловко!»
И покраснела … (БОЖЬЯ КОРОВКА)

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла … (ЗИМА)

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовётся птица … (ГРАЧ)

Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

В неб е жаворонка трель.

Кто же к нам пришёл? …(АПРЕЛЬ)

Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он мурлыча песнь поёт,

Только мышь его боится.

Угадали? Это … (КОТ)

. Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?(Сентябрь)

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (ЛИСУ)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись стал реветь.

Это зверь лесной … (МЕДВЕДЬ)

В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется … (МЕДВЕДЬ)

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.(Декабрь)

Дидактические игры. Для ознакомления с комнатными растениями

Угадай, какой наш дом

Задача. Описать деревья и найти их по описанию.

Ход. Игру проводят в лесу, в парке. Из группы детей выбирают водящего, а остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в котором «живут» дети.

Кто где живет?

Задача. Группировка растений по их строению (деревья, кустарники).

Ход. Игра проводится во время экскурсий в лес, парк. Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то один из вас лиса. Белочки ищут растение, на котором могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что зайцы живут и прячутся в кустах. Выбирают водящего- лису, дают ему шапочку маску лисы, всем остальным детям шапочки зайцев, белок. По сигналу: «Опасность лиса!» белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам.

К названному дереву – беги!

Задача. Тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Ход. Игра организуется, как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить тех детей, которые не стоят у названного дерева. Педагог называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо и в соответствии с этим перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!»

Все по домам

Задача. Найти целое по его частям.

Ход. Педагог раздает детям листья и говорит: «Представим, что мы пошли в поход. Каждый отряд поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваши палатки. Мы гуляем. Но вдруг пошел дождь «Все по домам!». Дети по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся рядом с тем деревом, от которого лист».

Найди дерево по описанию

Задача. Найти предмет по описанию.

Ход. Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, акация и рябина). Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог. Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что либо спрятать.

Где спрятано растение?

Задача. Запомнить расположение предметов, найти изменения в их расположенности.

Ход. Комнатные растения ставят на стол в один ряд. Всех детей, сидящих полукругом, воспитатель просит хорошо рассмотреть и запомнить растения и их расположение, а затем закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами. «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, - предлагает он. Какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше». (Дети показывают.)

Узнай растение

Задача. Найти растение по названию.

Ход. Растения стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку».

Загадай, мы отгадаем

Задача. Описать предметы и найти по описанию.

Ход. Один ребенок выходит за дверь. Он водящий. Дети договариваются, о каком растении и что будут говорить.

Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное. Внимательно прослушав рассказ, водящий должен назвать и показать растения.

Продайте, то что назову

Задача. Найти предмет по названию.

Ход. Один ребенок – продавец, остальные покупатели. Покупатели называют растения, которые хотят купить, продавец находит их и выдает покупку. В случае затруднения покупатель может назвать признаки растения.

Найдите, что опишу

Задача. Найти растение по описанию.

Ход. Воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности каждого из них. Затем описывает общие признаки растений одного и того же названия, после чего называет отличительный признак каждого растения.

Отгадай, что за растение

Задача. Описать предмет и узнать его по описанию.

Ход. Растения стоят на своих обычных местах. Воспитатель предлагает кому либо из детей выбрать одно из них и описать так, чтобы все дети узнали и смогли сказать, что это за растение. Необходима последовательность описания. Когда дети угадают растение, можно предложить им найти в групповой комнате представителей растения данного вида.

Найди, о чем расскажу

Задача. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого.

Х
Автор: ЧЕРНИКОВА Наталья Владимировна