Взаимодействие семьи и дошкольного учереждения

Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения «Мы вместе».

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Для того, чтобы быть настоящим пропагандистом средств и методов дошкольного воспитания, детский сад в своей работе должен служить образцом такого воспитания. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей и социальных педагогов, охотно будут устанавливать с ними контакт.

Нашим учреждением накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечение всестороннего развития личности.

Цель нашей работы с семьями воспитанников: создание единого образовательного и оздоровительного пространства в процессе вовлечения родителей в педагогическую деятельность учреждения. Коллективом детского сада составлена программа, основная идея которой – превратить интерес детского сада к учебно-воспитательному процессу в интерес семейный, сплотить не только детскую группу в коллектив единомышленников, но и их родителей сделать своими союзниками, помочь современной семье в деле воспитания и образования детей.

Разработанная нами примерная модель позволяет выстроить систему взаимодействия, где ребенок станет ведущим субъектом внимания, а взаимоотношения взрослых - эмоционально ровными, взаимно приемлемыми, свободными независимыми, но содружественно-конструктивными.

Построение модели взаимодействия родителей и педагогов в образовательном процессе дошкольного учреждения предполагает решение следующих задач:

- активизировать воспитательные возможности родителей;

-привлечь родителей к участию в образовательном процессе дошкольного учреждения;

- использовать опыт семейного воспитания для реализации образовательных программ;

- способствовать личностному обогащению всех участников взаимодействия посредством деятельности, ее преобразования и изменения.

Деятельность в рамках предложенной модели взаимодействия детского сада и семьи предполагает:

-формирование банка данных социальных характеристик семей;

-составление программы изучения семьи (ее структуры, психологического климата, принципов семейных отношений, стиля жизни, социального статуса отца и матери, особенностей домашней педагогической системы);

-изучение (посредством анкетирования) потребностей родителей в участии жизнедеятельности дошкольного учреждения;

-оборудование помещений для общения с родителями;

-систематическое проведение дней открытых дверей для семей воспитанников (мамы, папы, бабушки, дедушки);

-создание семейных клубов по интересам (педагогическим возможностям);

-изучение педагогических инициатив родителей, представление возможностей поделиться своим мнением по проблемам воспитания и образования детей, взаимодействия с педагогами;

-составление картотек «Педагогическая копилка: родители для педагогов»;

-обобщение опыта участия родителей в жизнедеятельности дошкольного учреждения.

Каждый сотрудник детского сада участвует в организации работы с родителями, выработке совместно с родителями общих целей и задач деятельности. Эта работа требует больших личностных усилий от педагогов, постоянного творческого поиска, пополнения имеющегося багажа знаний.

На основе систематизированного сбора информации и полученных результатов, мы попытались выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Формы работы

Традиционные

Инновационные

Родительское собрание.

День открытых дверей.

Совместные дела семьи и учреждения.

Родительские конференции, сходы, съезды.

Консультации (тематические и индивидуальные).

Семейные праздники.

Посещение на дому.

Организация библиотеки для родителей.

Анкетирования родителей.

Семинары для родителей.

Групповые тренинги.

Семейный клуб.

Родительский клуб.

Социально-психологические тренинги.

Диспут-размышление.

Выпуск педагогического журнала.

Круглые столы.

Вечера вопросов и ответов.

В тесном сотрудничестве ОУ и семьи, были проведены следующие мероприятия:

* Акции: «Покорми птиц зимой», «Кормушка для пичужки»;

* Развлечение с участием родителей «День матери в детском саду»;

* Акция «Никто не забыт, ничто не забыто» (посвящённая Дню Победы);

* Конкурс творческих работ «Пасхальная радость»;

* Акция «Подари цветок земле»;

* Спортивное развлечение с элементами футбола» (с участием пап);

* День открытых дверей;

* Родительское собрание в группе на тему: «Жестокое обращение с детьми»;

* Творческий проект, посвящённый Дню матери, «Милой мамочке моей…»;

* Совместная творческая деятельность «Книжка-малышка» своими руками;

* Консультация на тему: «Счастливые дети – здоровые дети!».

От разработанной нами модели взаимодействия семьи и ОУ, мы ожидаем:

* Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада как субъектов этого процесса;

* Повышение педагогической культуры родителей и воспитателей;

* Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

* Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста;

* Психическое и личностное развитие всех участников проекта;

* Создание качественно новых взаимообогащающих отношений между родителями, детьми и педагогами;

* Увеличение числа активных родителей, искренне заинтересованных в соучастии в воспитательно-образовательном процессе;

* Улучшение качества усвоения детьми программных материалов;

* Изменение общественного мнения и осознание престижности родительства;

* Повышение уровня компетентности педагогов;

* Востребованность другими дошкольными учреждениями материалов разработанной модели партнерства.

Список используемой литературы:

1. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. – М., 1994.

2. Волкова, Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М., 1991.

3. Доронова Т.Н.и др. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошк. образоват. учреждения и родителей/- М..:Просвещение,2005.

4. Солодянкина О.В.Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Пособие для работников ДОУ.-М.:Аркти,2004.

Автор: Клименок Елена Юрьевна