Воспитание симпатии и уважения к людям разных национальностей

Введение ……………………………………………………….………. 3

Глава I. Теоретические основы воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей ..…………………………………………….5

Глава II. Организация работы по воспитанию симпатии и уважения к людям разных национальностей в дошкольных учреждениях. ..………14

Заключение …………………………………………………………...16

Библиография .………………………………………………………..17

Приложение

Введение.

Родился ребёнок! Появился на свет новый член сообщества людей, и жить ему в обществе, которое до него уже было создано. Оно представляет собой большую коммунальную квартиру, в которой живут люди разной национальности, вероисповедания. Они живут рядом, плечом к плечу им нельзя ссориться, они должны жить в мире и согласии, быть терпимыми, уважать и сочувствовать всем кто живет рядом, не зависимо от того, что эти люди говорят на другом языке, по другому молятся, соблюдают иные традиции. К сожалению, на современном этапе развития общества часто происходят межнациональные конфликты, основанные на неуважении и нетерпимости между людьми. Каждый человек должен представлять для другого человека партнера по общению, труду, отдыху. И тут национальная принадлежность играет не решающую роль, здесь главное - вызывает ли человек интерес как личность, может ли он сочувствовать, сопереживать своему партнеру, уважать его. Однако нельзя полностью отодвигать на последний план национальность человека ведь именно он и является носителем особенностей и традиций своей нации. Умение сочувствовать и уважать людей разных национальностей не могут появиться сами собой их необходимо воспитывать, начиная с самого начала, с тех пор, когда ребёнок попадает в первый в своей жизни коллектив – детский сад.

В «Концепции дошкольного воспитания» перед педагогами дошкольных учреждений ставится задача: к концу дошкольного возраста ребенок должен замечать, что рядом с ним люди, такие же, как и он, и в то же время отличные от него; у ребенка рождается чувство значимости другого; переживания приобретают личностную окрашенность; на основе сопереживания рождаются сочувствие и сорадость; формируются начала нравственного сознания.

Дошкольное воспитание стремится отвечать потребностям времени. Учитывая возросшую потребность в интернационализации общества, педагоги - дошкольники проводят большую работу, чтобы открыть перед детьми богатство и разнообразие культуры народа, к которому они принадлежат, а также знакомят ребят с культурой народов проживающих рядом, стремясь, чтобы дети поняли равнозначность людей разной национальности для общества. Однако на практике, зачастую работа сводится к ознакомлению детей с особенностями и культурой доминирующей в данной местности национальности, что в свою очередь не способствует развитию интереса к людям других национальностей, принижая их социальный статус.

Принимая во внимание все выше сказанное, мы решили посвятить данную контрольную работу изучению проблемы воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей.

Цель нашего исследования теоретически обосновать и на практике проверить возможности воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей.

Объектом исследования является процесс поликультурного воспитания детей дошкольного возраста.

Предметом исследования – средства и методы воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей.

Мы поставили перед собой задачи: