Сюжетно-ролевая игра как фактор развития коммуникативных навыков

Наблюдая за самостоятельной игровой деятельностью дошкольников я пришла к выводу:что необходимо учить играть,помогать в игре детям это способствует их всестороннему развитию в том числе и развитию коммуникативных навыков.Игра крайне необходима для развития детей дошкольного возраста.Ведь именно в игре дети делятся впечатлениями и опытом,учатся сопереживать друг другу и выстраивать общечеловеческие отношения.Исследователи отмечают ценность игры,ее условность,а так же указывают на ее значения в формировании социального поведения,самоутверждения в ситуации общения(Георг Клаус,К.Г.Юсупов,В.И.Истомин,В.И.Устименко и др.).Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры ребенка дошкольного возраста,которая основывается на на окружающем его мире,жизни и деятельности взрослых и сверсников.В сюжетно-ролевой игре,дети проигрывают воображаемою ситуацию,основанную на ранее пережитых ими событий в реальной жизни.Особенно хочется отметить психо-эмоциональное состояние ребенка в игре.Выплеск эмоций и проигрывание сюжета,помогают ребенку посмотреть на ситуацию с разных сторон,проаналтзировав свои действия и действия окружающих.Очень важно,чтобы дети,играя дома в сюжетно-ролевые игры привлекали в игру взрослых.Ведь взаимодействие взрослого и ребенка влечет за собой дальнейшее многостороннее развитие ребенка как личности.С помощью сюжетно-ролевой игры у ребенка развивается:речь,внимание,воображение,творческое начало,коммуникативные навыки,самоанализ,мышление.Выявив проблему в общении между детьми я поставила перед собой задачу улучшить коммуникативные навыки своих воспитанников для этого,проанализировала методическую литературу я стала искать решение на поставленную мною задачу.Для того ,чтобы улучшить взаимоотношения мужду детьми мною было введено несколько вариантов игр формирующих доброжелательное отношение друг к другу,такие как:"Вежливые слова","Цветик- Семицветик","Дарите друг другу комплименты".В этих играх дети учатся сопереживать,уважать,доброжелательно относится друг к другу.После организации детей и настроя их на нужный лад ,я предложила расширить кругозор .Таким образом перед каждой сюжетно-ролевой игрой ( выбрали тему профессии),мы с детьми действовали по ранее разработанному алгоритму и это позволило постепенно ввести детей в самостоятельную игровую деятельность.Проделав и проанализировав свою работу я пришла к выводу ,что можно и нужно учить детей играть.Ведь ребенок познает окружающий мир и самого себя через игру.