Система работы образовательного учреждения по введению ФГОС

С 1 сентября 2013 года мы живем в условиях вступившего в силу Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» - нового Закона об образовании.

Впервые в российском законодательстве новый Закон об образовании позиционирует дошкольное образование как уровень общего образования – наравне с начальным общим, основным общим и средним общим образованием. Со вступлением в силу нового Закона об образовании дошкольное образовании становится полноценным звеном системы непрерывного образования в Российской Федерации.

Образовательная программа – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса (его содержание, формы, применяемые педагогические технологии, методы и приемы) в данном учреждении.

Прежде чем наш педагогический коллектив приступил к корректировки Основной образовательной программы по ФГОС была создана - Рабочая группа по введению ФГОС в ДОУ; все педагогические работники повысили квалификацию по ФГОС; разработано и утверждено «Положение о рабочей группе по внедрению ФГОС в ДОУ»; разработан и утвержден «План мероприятий по подготовке к переходу на ФГОС»; создан информационный стенд по введению ФГОС; разработан и утвержден «План внедрения ФГОС в ДОУ».

Ведущие цели Программы ДОУ – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

· Патриотизм;

· Активная жизненная позиция;

· Творческий подход в решении жизненных ситуаций;

· Уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная др.), музыкальной, художественного чтения. Программа должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка и реализовываться не только в процессе непосредственно-образовательной деятельности, но и в режимных моментах с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.