самоанализ занятия по правилам дорожного движения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» р.п. Залари

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности

с интеграцией образовательных областей.

Тема: «Дорога без опасности»

Составитель: воспитатель старшей группы

Бородина Юлия Валентиновна

п. Залари, 2014 г.

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию было предоставлено мероприятие непосредственной образовательной деятельности в старшей группе с интеграцией образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкальная, двигательная.

Материалы и оборудование: макеты дорожных знаков и светофоров, макеты домов, кружки красного, желтого и зеленого цвета, импровизированный автобус и автобусная остановка, импровизированная дорога с дорожной разметкой и дорожными знаками, игрушечные машины, костюм светофора, Кузи, Бабы Яги, музыкальная вставка, самокат, ролики, обручи и мячи красного, желтого и зеленого цветов.

Цель: Способствовать формированию осознанного поведения на улицах города и в общественном транспорте

Задачи:

Обучающие:

­ Формирование умений прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

­ Расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

­ Закреплять навыки поведения в общественном транспорте

­ Расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах.

Развивающие:

­ Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения;

­ Развивать умение узнавать виды транспорта;

­ Развивать мышление, устную речь, память, внимание.

Воспитательные:

­ Воспитывать культурного пешехода, желание и стремление изучать и выполнять правила дорожного движения;

­ Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им;

­ Воспитание отрицательного отношения к нарушителям норм поведения и правил дорожного движения.

Образовательные:

- вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;

- воспитывать в детях грамотных пешеходов

Для проведения данного мероприятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен соответствующий материал для проведения мероприятия (костюм Светофора; декорация страны Светофории , картинки дорожных знаков)

Основные задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.

С целью реализации образовательной деятельности была предложена мотивация: – попасть в страну Светофорию.

II часть - строила на использовании групп методов:

§ игрового (встреча с Кузей, Бабой Ягой, игра «Светофор»);

§ наглядного (декорации страны Светофории, картинки «Дорожные знаки», мультфильм о Светофоре);

§ словесного (диалог с детьми);

§ практического метода (пальчиковая гимнастика «Транспорт»)

III часть – рефлексивная, где был подведен итог НОД с помощью игры «Разрешается - Запрещается». Дети с самого начала деятельности были готовы к решению проблемной задачи « попасть в страну и узнать много нового и интересного».

Структура занятия выстроена таким образом, что все ее части были логически взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности, методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей. Для создания интереса воспитатель была в роли Светофора.
Обращаясь к детям, использовала лаконичные доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить живое общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка.

Подбор материала осуществляла в соответствии с возрастными особенностями старшего дошкольного возраста.

Во время всей образовательной деятельности я использовала позитивный психологический настрой, доброжелательный тон.

По ответам, действиям детей, по успешности выполнения намеченных заданий, по интересу детей и их желанию выполнять эти задания, считаю, что данное мероприятие достигло запланированной цели. Дети ярко выражали свою радость от разрешения проблемной задачи. Положительное значение имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала, одобрение).

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи реализованы.

В дальнейшем планирую повышать свое педагогическое мастерство в организации проведения воспитательно - образовательного процесса с детьми.