Развитие коммуникативных умений будущих педагогов

В современной образовательной ситуации требуются квалифицированные педагогические кадры, способные решать нестандартные профессиональные задачи средствами своей деятельности. Одной из главных форм педагогиче­ской профессии выступает коммуникация, или общение педагога с воспитан­никами. Помочь специалисту овладеть средствами эффективного воздейст­вия на обучающихся как основой продуктивного взаимодействия в новой об­разовательной парадигме составляет приоритетную задачу в подготовке бу­дущего социального педагога к профессиональной деятельности. В основе подхода к организации коммуникативной подготовки социального педагога лежит авторская концепция дидактического коммуникативного воз­действия (ДКВ) педагога на обучающихся как формы управления их учебной деятельностью (С. Я. Ромашина). Проведенный анализ основной литературы по проблеме педагогической (об­разовательной) системы, педагогического общения, роли педагога, осущест­вляющего управление этим процессом, а также анализ категории педагогиче­ского воздействия позволил выделить целый ряд противоречий в рассмотре­нии заявленной темы. Одним из основных является противоречие между не­обходимостью обеспечения продуктивного коммуникативного взаимодейст­вия субъектов образовательного процесса и недостаточной разработанностью аспекта педагогического воздействия – детерминанты любого взаимодейст­вия.