" Психомоторное развитие детей дошкольного возраста"

Великий русский физиолог И.М. Сеченов писал: «Смеется ли ребенок при виде игрушки, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге, – везде окончательным фактом являемся мышечное движение».

Двигательный акт есть внешнее завершение любого внутреннего психического процесса. Практически любая психическая деятельность не имела бы для человека смысла, если бы не завершалась движением, позволяющим реально достичь поставленной цели, удовлетворить возникшую потребность, избежать опасности.

Отражение через мышечные движения практически любой деятельности человека (в том числе и внимания, памяти, восприятия, мышления) – это психомоторика. Моторика – двигательная активность.

Выполнение и закрепление любых телесных навыков предполагает востребованность эмоций, восприятия, памяти, процессов саморегуляции.

Классификация движений

ДВИЖЕНИЯ

по ведущей цели действия

Рабочие

Локомоции

Мимика и пантомимика

(жесты)

Естественно-органические

Движения по выполнению трудовых операций, профессиональной деятельности (медсестра делает укол, работа на компьютере и т.п.)

Передвижение, совокупность координированных движений, с помощью которых человек перемещается в пространстве: ходьба, бег, лазание и т.п.

(человек идет на работу)

Выразительные движения лицевых мышц и тела

(смеемся, ругаемся, плачем испытываем чувство гнева и сжимаем кулаки; страха – зажмуриваем глаза)

Двигательные акты, обеспечивающие выполнение физиологических функций организма (внутреннего характера –

например, сердцебиение; внешнего – почесывание, мигание, дыхание)

ДВИЖЕНИЯ

по уровню психической регуляции

Непроизвольные

Произвольные

Рефлекторные двигательные акты, осуществляемые без контроля сознания. Врожденные – глотательные движения, отдергивание руки от болевого раздражителя. Бессознательные движения, которые сформировались путем обучения и многократного повторения (автоматизмы и навыки – ходьба, бег, речь, письмо, пользование посудой, одеждой).

Непроизвольные движения в виде навыков входят в состав практически любых произвольных действий

Двигательные акты, которые осуществляются под контролем сознания. Произвольному движению предшествует мысль о нем

(причина движения). Движение совершается после того как было воспроизведено в сознании (знание движения). «Произвольная саморегуляция» - способность к постановке целей, прогнозирование вероятных результатов, выбор адекватных средств их достижения, планирование, контроль за собственным поведением

ФАКТОРЫ,

обеспечивающие произвольную саморегуляцию

Биологические

Социальные

Созревание лобных структур мозга:

9 лет – основное созревание;

12 лет – окончательная зрелость структур мозга.

При выполнении ребенком задач, не соответствующая уровню зрелости мозга - когда усложняются требования, количество информации растет, скорость по ее переработке возрастает - то возникают перегрузки.

Реакция на перегрузку (м. б. отсроченной по времени): склонность к частым заболеваниям, аллергические реакции, элементы логоневроза (заикание), тики, навязчивые движения и эмоциональные нарушения

Произвольная саморегуляция не дана человеку изначально. Ее формирование зависит от родительских и педагогических вложений (воспитание). От тех программ поведения, которые будут усвоены ребенком.

Особые сложности с гиперактивными детьми. Гиперактивное поведение отрицательно влияет на способность детей координировать движения. Необходимо: давать простые и четкие инструкции, ставить понятные ему задачи, оказывать помощь при их выполнении