Психологическое сопровождение в условиях ФГОС ДО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МКДОУ «Детский сад № 124»
комбинированного вида
Целью психологического сопровождения является создание благоприятной социальной ситуации развития воспитанников ДОУ в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и успешной социализации детей с ограниченными возможностями, сохранение психологического здоровья всех участников образовательных отношений.
Задачи психологического сопровождения:
- способствовать сохранению и укреплению физического, психического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников;
- содействовать реализации индивидуально ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с нарушениями слуха групп компенсирующей и комбинированной направленности;
- способствовать психологизации образовательного процесса, совершенствованию предметно- развивающей среды ДОУ.
Направления деятельности педагога-психолога в режиме психологического сопровождения:
1.Психологическое просвещение - повышение психологической культуры педагогов, родителей.
2.Психологическая профилактика- целенаправленное взаимодействие психолога с родителями, педагогами по предупреждению возможных социально-психологических проблем у ребёнка, по созданию условий комфортного пребывания детей в ДОУ .
3.Психологическая диагностика – изучение индивидуальных особенностей , способностей воспитанников для обеспечения наиболее полного личностного развития.
4.Развивающая и коррекционная работа – активное взаимодействие педагога-психолога с детьми, педагогами, родителями, обеспечивающее развитие и становление личности ребёнка, а так же реализацию комплекса индивидуально ориентированных мероприятий по развитию и коррекции познавательной, эмоциональной и поведенческой сфер ребёнка.
5.Психологическое консультирование – оказание конкретной психологической помощи и поддержки обратившимся взрослым и детям в осознании, анализе и своевременном разрешении насущных психологических проблем.
Формы и методы психолого-педагогического сопровождения:
Дети:
- специально организованная деятельность детей по развитию познавательной, социальной и эмоционально-личностной сферы;
- игровые упражнения, игровые этюды, коммуникативные игры, беседа, подвижные игры, элементы психогимнастики, пальчиковая гимнастика, элементы арттерапии, релаксационные упражнения, рефлексия и т.д.
- индивидуальные, подгрупповые коррекционно-развивающие занятия с детьми (развитие социальной, личностной и познавательной сферы);
Взаимодействие ребёнка и взрослого в процессе совместной деятельности построено в форме игрового общения. Для поддержания интереса детей в процессе совместной деятельности предусмотрено музыкальное сопровождение.
Педагоги:
- лекции, беседа, семинары, педсоветы, консилиумы, психологические буклеты, памятки, наглядно-текстовая информация, информация на сайте, тематические выставки психологической литературы и т.д.
Родители:
- лекции, родительские собрания, беседа, семинары, родительские клубы, психологические буклеты, памятки, наглядно-текстовая информация, информация на сайте, тематические выставки психологической литературы и т.д.
Педагогом – психологом проводится развивающая/коррекционная работа с детьми в игровой форме, которая помогает ребёнку адаптироваться и развиваться в детском коллективе. Непосредственно-организованная деятельность на каждом возрастном этапе имеет определённую направленность:
Направление деятельности
Содержание деятельности
(формы, методы проведения)
Цель
Участники
Образовательная область
1.Психологическое
просвещение
Согласно годовому плану:
- семинары – практикумы;
- беседы;
- выступления на педагогических советах, родительских собраниях;
- оформление информационных уголков ( общих, в группах);
- организация тематических и фото-выставок;
- рекомендации воспитателям для каждой возрастной группы.
- формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах ребёнка и собственного развития;
- создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения воспитанников на каждом возрастном этапе.
- педагоги всех возрастных групп, родители воспитанников ДОУ
- «Здоровье»;
- «Безопасность»;
- «Социализация».
2. Психологическая профилактика
- наблюдение детей в период их адаптации к условия ДОУ;
- участие в работе Медико-педагогических совещаниях НПР детей раннего возраста;
- участие в работе ПМПК ДОУ, педагогических советах.
- обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень;
- предупреждение проблем в психическом развитии и становлении личности ребёнка в процессе непрерывной социализации;
- разработка конкретных рекомендаций педагогам, родителям по оказанию помощи в профилактике возможных трудностей развития детей.
Все участники образовательных отношений ДОУ
- «Здоровье»;
- «Коммуникация»;
- «Познание».
3. Психологическая диагностика
- наблюдение и анализ НПР детей групп раннего возраста;
- определение уровня готовности детей предшкольного возраста к обучению в школе;
- изучение уровня поведенческой активности (ПА) и определение формы общения со сверстниками в группе комбинированной направленности;
- социаметрия;
- экспресс-диагностика развития детей дошкольных групп.
- получение своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях детей, динамике процесса их развития, необходимой для оказания психологической помощи воспитанникам, родителям и педагогам;
- выявление возможностей, интересов и способностей детей для обеспечения наиболее полного личностного развития.
- воспитанники ДОУ;
- педагоги;
- родители.
- «Здоровье»;
- «Физическое культура»;
- «Познание»;
- «Социализация»;
- «Безопасность».
4.Развивающая, коррекционная работа
- игровое взаимодействие с детьми групп раннего, младшего возраста;
- непосредственно образовательная деятельность с воспитанниками дошкольных групп
(индивидуальная, подгрупповая формы работы);
- совместная специально организованная деятельность родителей и детей в сопровождении педагога-психолога.
- развитие познавательных процессов, эмоциональной сферы детей;
- активизация речевого развития через тренировку мелкой моторики руки;
- формирование у детей конструктивных навыков общения со сверстниками;
- воспитание толерантности у дошкольников;
- формирование положительной Я-концепции у старших дошкольников.
- воспитанники всех возрастных групп,
- педагоги,
- музыкальный руководитель,
- родители групп комбинированной и компенсирующей направленности.
- «Коммуникация»;
- «Познание»;
- «Здоровье»;
- «Социализация»;
- «Безопасность».
5. Психологическое
консультирование
- индивидуальное,
групповое
консультирование.
- психологическая помощь и поддержка обратившимся по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Все участники образовательных отношений.
- «Здоровье»
-«Безопасность»
- «Познание»
Программное и методическое обеспечение
Перечень программ и технологий
- Шипицына Л.М., Защиринская О.В.,др. Азбука общения:Программа развития личности ребёнка. Навыков общения со взрослыми и сверстниками . – С-П, «Детство-Пресс», 2005г.
- Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников – М., 2006.
- Севостьянова Е.О. Дружная семейка (программа адаптации детей к ДОУ) – М, 2005
-Я-ты-мы Программа социально-эмоционального развития дошкольников (сост.О.Л.Князева) -М.,2003.
-Леонгард Э.И. Парциальная программа(воспитание и обучение слабослышащих детей в детском саду, М., 1998г.
Перечень методических, дидактических пособий
- Алямовская В. Ясли - это серьезно – М, 2000
- Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду - М, 2003
- Арцишевская И. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. –М.,2003г.
- Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ - М., 2004
- Веракса А.Н.. Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду- М,2011г.
- Галкина Г.Пальцы помогают говорить.М.,2006г.
- Евдокимова Е., Додокин Н.Детский сад и семья.- М.2007г (пед.кабинет).
- Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду – М, 2007
- Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста (под ред. Шипицыной Л.М.)- М,2003
- Микляева Н.В., Микляева Ю.В.Работа педагога-психолога в ДОУ - М., 2005
- Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2000.
- Погуткина И.С. Работа психолога с проблемными детьми (цикл коррекционных занятий) - М, 2007
- Рузина М.С. Страна пальчиковых игр - М.,2000г.
- Речицккая Е. Готовность слабослышащих дошкольников к обочению в школе.М.,2000г.
- Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009.
Теплюк С.Н. Лямина Г.М. Дети раннего возраста в детском саду.-М,2007г(пед.кабинет)
- Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в младшей (средней, старшей) группе – М, 2002
- Шарохина В.Л. Психологическая подготовка детей к школе (конспекты занятий) – М, 2012г.
- Чиркова Т.И., Зимина Н.А. Проблемы в поведении ребенка раннего возраста (консультации психолога) – Н-Н- 2001
Диагностический комплекс
- Развиваем детей раннего возраста (диагностика психического развития детей раннего возраста. К.Л.Печора
- Экспресс-диагностика в детском саду Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко (комплект материалов для педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений)
- Индивидуальная психологическая диагностика ребёнка 5-7 лет. А.Н.Веракса
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей группы раннего возраста в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
8.00 - 8.30- сопровождение детей в период адаптации
11.00-11.30 /1 неделя-сопровождение режимных моментов
Вторник
8.40 - 8.49 - 9.10-
/1-ая неделя
«пальчиковые» игры в группе/ в игровой комнате (подгруппы)
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по плану ДОУ/по запросу воспитателя
16.30 - 17.30- встречи с родителями
Пятница
8.00-8.30 / 1,3неделя- сопровождение детей в период адаптации
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей 1-ой младшей группы в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
8.50 - 8.59 - 9.19-
1-ая неделя
«пальчиковые» игры в группе/ в игровой комнате (подгруппы)
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по плану ДОУ/по запросу воспитателя
Среда
11.00-11.30/1неделя-сопровождение режимных моментов
Вторник
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу/по плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями
Пятница
8.00-8.30 / 2,4 неделя- сопровождение детей в период адаптации
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей 2-ой младшей группы в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
11.00-11.30 /2неделя – сопровождение процесса режима дня
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу воспитателя/плану ДОУ
Вторник
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу воспитателя/плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями
Среда
8.00-8.30- сопровождение детей в период адаптации
13.30 – 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу воспитателя/по плану ДОУ
Пятница
9.15-9.30- ОД («пальчиковые» игры )
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей средней группы в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
11.00-11.30 /3неделя – сопровождение процесса режима дня
Вторник
9.30 – 10.30/1-ая неделя –
индивидуальное взаимодействие(по запросу)
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу воспитателей/по плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями
Среда
8.20-8.35- ОД (развитие познавательных процессов)
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей старшей группы в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Вторник
9.30 – 10.30/2-ая неделя –
индивидуальное взаимодействие (по запросу)
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу воспитателей/ по плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями
Среда
15.45- 16.05 -ОД
(развитие эмоционально-волевой сферы)
13.30 - 15.00- консультации по запросу воспитателя
Пятница
11.00 – 11.30 / 2,4 неделя– сопровождение процесса режима дня
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей старшей группы комбинированной направленности в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
8.40-9.00/2,3 неделя –индивидуальное взаимодействие
Вторник
8.40-9.00/2,3 неделя –индивидуальное взаимодействие
15.45- 16.05- ОД
(развитие навыков социализации, саморегуляции)
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу воспитателей/плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями
Среда
8.40-9.00/2,3,4 неделя –индивид. взаимодействие
13.30 - 15.00- консультации по запросу воспитателей
Пятница
8.40-9.00/3,4 неделя -индивид. взаимодействие
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей младшей группы компенсирующей направленности в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
8.50-9.05/3 неделя индивидуальное взаимодействие
11.00 – 11.30/2, 4неделя – сопровождение процесса режима дня
Вторник
8.00-8.30/2неделя - сопровождение детей в период адаптации
8.50-9.05/2 неделя индивидуальное взаимодействие
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по запросу/плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями по запросу
Среда
8.30-9.05/1 неделя-индивидуальное взаимодействие
13.30 - 15.00- консультации по запросу воспитателей
Пятница
8.00-8.30- сопровождение детей в период адаптации
11.00 – 11.30/1,3 неделя – сопровождение процесса режима дня
Психологическое сопровождение пребывания и развития
детей подготовительной к школе группы в МКДОУ № 124
на 2013-2014 учебном году
Дни недели
дети
воспитатели
родители
Понедельник
/09.30-10.40- индивидуальное, групповое взаимодействие
( диагностика)
15.40- 16.20- ОД
(развитие познавательных, регуляторных способностей)
13.30 - 15.00- консультации по запросу воспитателей
Вторник
/09.30-10.40- индивидуальное, групповое взаимодействие
( диагностика)
11.00 – 11.30/2неделя – сопровождение процесса режима дня
13.30 - 15.00- консультации, семинары-практикумы по плану ДОУ
16.30 - 17.30- встречи с родителями по запросу
Среда
/09.30-10.40- индивидуальное, групповое взаимодействие
( диагностика)
13.30 - 15.00- консультации по запросу воспитателей
Пятница
/09.30-10.40- индивидуальное, групповое взаимодействие
( диагностика)
Автор: Агирова Любовь Ивановна