Программа "По дороге к школе"
Пояснительная записка.
Программа « По дороге к школе» направлена на развитие математических представлений и развитие устной речи детей, и подготовку к курсу обучения грамоте в начальной школе.
Иногда дошкольная подготовка детей сводится к обучению их счету, чтению, письму. Однако исследования психологов, многолетний опыт педагогов – практиков показывают, что наибольшие трудности испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным набором таких качеств, как умения слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать, стремление узнать что- то новое. Данная программа основана на развитие этих качеств.
Таким образом , работа с дошкольниками в данной программе строится на основе следующей системы дидактических принципов:
· Принцип психологической комфортности – создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.
· Принцип деятельности – новое знание вводится не в готовом, а через самостоятельное «открытие» его детьми.
· Принцип минимакса – обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом.
· Принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира
· Принцип вариативности –у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия.
· Принцип творчества – процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.
· Принцип непрерывности – обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения.
Цель программы – комплексное развитие познавательно – речевой деятельности.
Задачи:
· Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
· Увеличение объёма внимания и памяти.
· Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии).
· Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.
· Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильное отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
· Формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.
· Развитие математических представлений : числа и операции над ними; свойства предметов: формирование представлений о сложении и вычитание; пространственно – временные представления, геометрические фигуры и величины.
· Развитие умений говорения и слушания, формирования опыта чтения слогов.
· Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.
· Обогащение активного и пассивного словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка.
· Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.
· Обучение звуко – слоговому анализу слов.
· Развитие мелкой моторики руки
Отличительной особенностью от других программ является:
· Знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельного метода, когда новое знание не дается в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.
· Использования игровой формы деятельности
Программа рассчитана на возраст детей с 5 до 7 лет.
Продолжительность одного занятия с детьми с5 до 6 лет не более 20 -25 минут, а с 6 до 7 лет не более 25 – 30 минут.
Занятия проводится 2 раза в неделю:
· Математические представления
· Подготовка к обучению грамоте.
Занятия проводятся по подгруппам, в игровой форме.
Структура занятия по подготовке к обучению грамоте.
№
Этап занятия
Действия детей
Объект работы
Время
1
Ситуация, создающая мотивацию к занятию
Слушаем и рассказываем, играем по знакомым правилам ( дидактическая игра)
Устные рассказы, материалы для игры, пособия.
5 мин
2
Расширение представлений по теме занятия.
Анализируем характеристики звуков, обсуждаем картины и карточки.
Рабочие тетради, демонстрационный и раздаточный материал.
5 мин
3
Воспроизведение нового в типовой ситуации
Играем со звуками и слогами по знакомым правилам.
5мин
4
Тренировочные задания
Играем со звуками и слогами по знакомым правилам
Раздаточный материал, лексический материал.
7-8мин
5
Итог занятия
Проговариваем, что делали и чему научились.
2мин
К концу года предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей. При этом у детей формируются следующие основные умения: уровень А и уровень Б.
Уровень А.
1. Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.
2. Умение объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частями и целого.
3. Умение находить части целого и целое по известным частям.
4. Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами.
5. Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковым и количественным числительными.
6. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.
7. Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущие и последующие числа.
8. Умение определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.
9. Умение соотносить цифру с количеством предметов.
10. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, овал, многоугольники.
11. Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.
12. Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
13. Умение измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты.
14. Умение называть части суток, последовательность дней в недели, последовательность месяцев в году.
Уровень Б.
1. Умение продолжить заданную закономерность с 1 -2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности. Умение самостоятельно составить ряд, содержащий некоторую закономерность.
2. Умение сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше другого. Умение использовать для записи сравнения знаки >,<,=.
3. Умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков +, -,=
4. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе предметных действий.
5. Умение использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или несколько единиц.
6. Умение непосредственно сравнивать предметы по длине, массе, объёму., площади.
7. Умение практически измерять длину и объём различными мерками. Представление об общепринятых единицах измерения этих величин: сантиметр, литр, килограмм.
8. Умение наряду с квадратом, кругом и треугольником узнавать и называть прямоугольник, многоугольник, шар, куб, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамиду, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.
9. Умение по заданному образцу конструировать более сложные фигуры из простых.
К концу года дети должны уметь по развитию речи:
· Отвечать на вопросы.
· Развита диалогическая речь
· Подробно пересказывать текст по зрительной опоре.
· Составлять рассказ – описание, рассказ по сюжетной картинке, по серии картин.
· «Читать» и составлять слоги и слова с помощью условных звуковых обозначений.
· Употреблять новые слова в собственной речи.
· Знать артикуляцию каждого звука.
· Знать классификацию звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие.
· Выделять звуки в начале, середине и в конце слова, определение положения звука в слове.
· Выделять гласные и согласные звуки в слове.
· Делать звуковой анализ слов.
· Разбивать слова на слоги
В начале, в середине и в конце года проводится мониторинг для проверки знаний детей. Один раз в квартал проводится открытое занятие для родителей.
Учебно – тематический план
№
Тема (раздел) Основные задачи
Всего
часов
Теория
практика
С 5 до 6 лет
1
Октябрь
8
«Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству»
Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов
4
2
2
« Звуки, буквы, слова»
Учить детей различать фонемы и графемы, совершенствовать умение различать слова по длительности
2
1
1
« Звуки А, О,.
Расширить представления детей о данных звуках; умения определять положение звука в слове
2
1
1
2
Ноябрь
8
«Сравнение групп предметов, обозначение равенства и неравенства»
Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления пар.
4
2
2
« Звук Э, И, ы, рассказ по сюжетной картинке»
Расширить представления о звуках и буквах Э, И, ы.
3
3
« Звуки И – ы. Пересказ сказки «
Развитие умения различать звуки И и ы.
1
0,5
0,5
3
Декабрь
8
« Отношение часть – целое. Представление о действие сложения»
Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+»
1
0,5
0,5
« Пространственные отношения: На, над, под».
Уточнить пространственные отношения: на, над, под.
1
0,5
0,5
«Пространственные отношения: Справа, слева».
Развивать пространственные представления, уточнить отношения справа, слева.
2
1
1
« Звук У, рассказ по опорным картикам»
Расширение представления о звуке и букве У
1
0,5
0,5
«Гласные звуки»
Расширение представлений о гласных звуках.
1
0,5
0,5
«Согласные звуки. Слоги. Звук М
Расширение представлений о согласных звуках; формирование представлений о звуковом составе слова.
1
0,5
0,5
«Твердые и мягкие согласные. Звук М мягкое
Развивать навык различения твердых и мягких согласных звуков, закрепление представления о букве М и звуках М и М мягкое
1
0,5
0,5
4
Январь
8
« Удаление части и целого. Представление о действие вычитания».
Формировать представление о вычитании как удаление из групп предметов его части. Познакомить со знаком «-«
1
0,5
0,5
« Пространственные отношения: между, посередине».
Уточнить пространственные отношения: между, посередине.
1
0,5
0,5
«Взаимосвязь между целым и частью. Представление один – много.
Сформировать представления о понятиях : один, много.
1
0,5
0,5
« Число 1 и цифра 1»
Познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1
1
0,5
0,5
«Звук Н., описательный рассказ по схеме»
Закрепление представлений о звуке Н
1
0,5
0,5
«Звук Н мягкое»
Закрепление представления о букве Н, Н мягкое, различение согласных по твердости и мягкости.
1
0,5
0,5
«Звук П»
Расширение представлений о звуке П
1
0,5
0,5
«Звук П мягкое»
Закрепление представлений о звуке П мягкое.
1
0,5
0,5
5
Февраль
8
« Пространственные отношения: внутри, снаружи.»
Уточнить пространственные отношения : внутри, снаружи.
1
0,5
0,5
«Число 2 и цифра 2. Пара»
Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2
1
0,5
0,5
«Представление о точке и линии»
Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.
1
0,5
0,5
«Представление о отрезке и луче»
Сформировать представления об отрезке, луче.
1
0,5
0,5
«Звук Т, рассказ по сюжетной картинке»
Совершенствовать умение определять положения звука в слове.
1
0,5
0,5
« Звук Т мягкое»
Совершенствование фонетико – фонематических умений различение слов по звуковому и слоговому составу
1
0,5
0,5
« Звук К, рассказ по серии картинок»
Расширение представление о звуке К
1
0,5
0,5
« Звук К мягкое»
Закрепление представления о букве К и звуках К и К мягкое.
1
0,5
0,5
6
Март
8
« Число и цифра 3»
Познакомить с образованием о составе числа 3
1
0,5
0,5
« Замкнутые и незамкнутые линии «
Формировать представления о замкнутых и незамкнутых линиях
1
0,5
0,5
«Ломаная линия, многоугольник»
Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник.
1
0,5
0,5
«Число 4. Цифра 4»
Познакомить со образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4
1
0,5
0,5
«Звук Х. Весна – описательный рассказ.»
Расширение представлений о звуке Х
1
0,5
0,5
«Звук Х мягкое»
Закрепление умение различать твердые и мягкие согласные.
1
0,5
0,5
« Дифференциация звуков К – Х, К мягкое- Х мягкое»
Расширение навыка различения согласных звуков.
1
0,5
0,5
«Звук Ф»
Развитие фонетико – фонематического процесса
1
0,5
0,5
7
Апрель
8
« Угол»
Сформировать представления о различных видах углов: прямом, тупом, остром.
1
0,5
0,5
« Числовой отрезок»
Сформировать представление о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка
1
0,5
0,5
«Число 5. Цифра 5»
Познакомить с образованием и составом числа 5 , с цифрой 5.
1
0,5
0,5
« Впереди – сзади»
Уточнить пространственные отношения: впереди, сзади
1
0,5
0,5
«Звук Ф мягкое»
Закрепление представления о букве Ф и звуках Ф и Ф мягкое.
1
0,5
0,5
«Звук Й. Составление рассказа по серии картинок.
Расширение представлении о букве Й
1
0,5
0,5
« Дружные звуки. Звуки Й, О. Буква Ё»
Закрепление представлений о букве Ё и Звуках ЙО
1
0,5
0,5
« Звуки Й У. Буква Ю».
Закрепление представлений о букве Ю и звуках Й У
1
0,5
0,5
8
Май
8
« Больше, меньше»
Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками <,>
2
1
1
'
« Раньше, позже»
Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше – позже.
1
0,5
0,5
« Повторение»
Повторить счет до 5, сложение и вычитание до 5.
1
0,5
0,5
«Звуки Й А. Буква Я»
Закрепление представления о букве я и звуках Й А.
1
0,5
0,5
«Звуки [ Й' Э]
Закрепление представлений о букве Е и звуках [Й'Э]
1
0,5
0,5
« Звуки [Й'Э] ,[Й'О],[Й'У] ,[Й'А]»
Закрепление представлений о йотированных гласных
2
1
1
Итого
64
С 6 до 7 лет
1
Октябрь
8
«Числа 1 -5 . Повторение»
Повторить числа 1- 5;образование, написание, состав.
2
1
1
«Число 6. Цифра 6»
Познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6.
2
1
1
« Звуки [Л],[Л']»
Расширение представления о звуках [Л],[Л]
2
1
1
« Звуки [Л],[Й']»
Расширение навыков различения звуков на артикуляторном и акустическом уровне.
1
0,5
0,5
«Звуки [В]и[В']
Закрепление представления о букве В и звуках[В],[В']
1
0,5
0,5
2
Ноябрь
8
«Пространственные отношения: длиннее. Короче. Сравнение длины. Зависимость результата сравнения от величины мерки.
Формировать умения сравнивать длины предметов « на глаз» и с помощью непосредственного наложения
4
2
2
« Звуки [В]-[Ф],[В'][Ф'] Звонкие и глухие согласные»
Развитие умения дифференцировать согласные по твердости – мягкости, звонкости – глухости.
2
1
1
« Звуки [Щ'],[Щ'] - [Ч']»
Развитие умения различать согласные звуки по способу произнесения и длительности звучания
2
1
1
3
Декабрь
8
«Число 7. Цифра 7»
Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7
3
2
1
«Тяжелее, легче». Сравнение по массе»
Формировать представления о понятиях тяжелее – легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе.
1
0,5
0,5
« Звуки [Б],[Б']»
Закрепление представлений о букве Б.
2
1
1
«Звуки [Б] - [П] [Б'] -[П']»
Совершенствовать умение дифференцировать согласные звуки по твердости и мягкости.
1
0,5
0,5
«Звуки[Д], [Д']»
Закрепление представления о букве Д , умения различать буквы и звуки.
1
0,5
0,5
4
Январь
8
«Измерение массы»
Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомит с меркой 1 кг.
2
1
1
« Число 8. Цифра 8»
Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8
2
1
1
« Звуки [Д]- [Т] ,[Д'] - [Т']»
Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости.
1
0,5
0,5
« Звуки [С] , [С']»
Расширение представлений о букве С
2
1
1
«Звук [Ц]
Закрепление представления о букве Ц и звуке [Ц
1
0,5
0,5
5
Февраль
8
« Число 8. Цифра 8»
Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар
1
0,5
0,5
« Представление об объёме. Сравнение объема. Зависимость результата сравнения от величины и мерки».
Сформировать представления об объеме, сравнение сосудов по объему с помощью переливания.
2
1
1
« Число 9. Цифра 9»
Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9»
1
0,5
0,5
«Звуки [Ц]- [С], [Ц]-[ч']
Совершенствовать умения дифференцировать согласные звуки про акустическим и артикуляционным признакам.
1
0,5
0,5
«Звуки [Г], [Г']
Закрепление умения различать звуки и буквы.
1
0,5
0,5
« Звуки [Г ] -[К], [Г']- [К']
Закреплять умения различать звуки на слоговом и словесном уровне.
2
1
1
6
Март
8
« Число 9. Цифра 9.»
Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам.
2
1
1
«Преставления о площади. Сравнение площади. Зависимость результата сравнения от величины мерки»
Сформировать представления о площади фигур, сравнение фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки.
2
1
1
«Звуки [З], [З']»
Активизировать внимания к звуковому и слоговому составу слов.
2
1
1
«Звуки.[З] -[С], [З'] -[С'] Свистящие согласные звуки»
Формировать представление о свистящих согласных звуков.
1
0,5
0,5
«Звук [Ш]»
Расширение представления об органах артикуляции и их участии в произнесение звуков.
1
0,5
0,5
7
Апрель
8
«Число 0. Цифра 0»
Сформировать представления о числе 0 и его свойствах.
2
1
1
« Число 10»
Сформировать представление о числе 10; его образовании, составе, записи
1
0,5
0,5
«Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед. Их распознавание.
Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда.
1
0,5
0,5
« Звуки [Ш] -[С], [Ш] -[Щ']»
Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.
1
0,5
0,5
«Звук [Ж]»
Закрепления умения выделять звук в потоке речи и отличать его от графемы.
1
0,5
0,5
«Звуки [Ж] -[З], [Ж]- [Ш] . Шипящие согласные звуки».
Формирование представления о шипящих согласных звуках и различение звуков внутри этой группы
1
0,5
0,5
«Звук [Р]
Развитие умения выделять р в речевом потоке, совершенствование связной речи.
1
0,5
0,5
8
Май
8
« Пирамида. Конус. Цилиндр».
Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра.
1
0,5
0,5
«Символы»
Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов.
1
0,5
0,5
« Повторение
Закрепить представления о свойствах предметов, сложении и вычитание групп предметов.
2
0
2
« Звук [Р']»
Активизировать внимания к звуковому и слоговому составу слова.
1
0,5
0,5
« Звуки [Р] -[Л] ,[Р']-[Л']
Совершенствование умения преобразовывать слова путем добавления, исключения, замены и перестановки звуков и слогов.
1
0,5
0,5
«Страна Азбука»
Повторение изученных букв.
2
1
1
Итого
64
Содержание.
Название темы
Цели
Краткое описание темы
С 5 до 6 лет
Октябрь
«Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству»
Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов(цвет, форма, размер, материал, назначение)
Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
Познакомить с понятиями таблицы, строки и столбы таблицы.
Цвета радуги
Работа в тетрадях
Сравнение предметов по признакам сходства и различия
Игра « Отгадай, чьи голоса»
Отгадывание загадок
Игра « на что похоже»
Игра – путешествие в Царство геометрических фигур
Игра « Собери урожай»
Игра « День рождения кота Леопольда»
« Звуки, буквы, слова»
Учить детей различать фонемы и графемы, совершенствовать умение различать слова по длительности
Учить детей различать фонемы и графемы, расширение представлений об органах артикуляции и их участие в произнесении звуков, развитие внимания, аналитических способностей , развитие слогового анализа, умения различать слова по длительности звучания, расширения словаря
История про Ёжика, Лисенка и Мудрую сову.
Дидактическая игра « Разложи картинки на группы»
Работа в тетрадях Артикуляционная гимнастика
«Звуки [А],[О]
Расширение представлений о звуках [А],[О] и буквах А, О, развитие умение выделять в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном уровне), развитие словесного внимания, уме
Автор: Белова Юлия Борисовна