Проект по ОБЖ "Чтобы не было беды" Экскурсия по детскому саду. Анкета для родителей.     «Огонь в загадках».     Литературная викторина по прочитанным произведениям.

по противопожарной безопасности "Чтобы не было беды"

Актуальность проекта

Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько же они пытаются найти от него защиту. Можно назвать много факторов, влияющих на увеличение пожаров в современном мире, но самым важным является человеческий фактор. Проблема пожаров остро стоит не только в нашей стране, но и в нашем городе. За последние годы значительно увеличилось количество пожаров, которые произошли по вине человека. Часто причиной пожара является детская шалость. Родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно. Разрешают детям играть огнеопасными предметами, у многих зажигалка является привычной игрушкой. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии, необходима целенаправленная работа над формированием у них культуры пожаробезопасного поведения.

Цель проекта: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи проекта:

Образовательные

Познакомить с историей возникновения огня.

Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

Развивать творческие способности дошкольников

Воспитательные

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.

Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Практические

Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.

Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.

Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Вовлечь их в образовательный процесс ДОУ

Принципы реализации проекта:

Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров.

Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду, дома, на улице, в лесу.

Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области противопожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.

Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.

Субъекты проекта:

Воспитатели.

Дети 5-7 лет.

Родители.

Ожидаемый результат:

Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий.

Профилактика панического страха перед огнём.

Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их отработка до автоматизма.

Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

Изменение отношения родителей к данной проблеме.

Срок реализации проекта: 3 месяца

Реализация проекта Работа с родителями

Выставка литературы по теме.

Презентация проекта по противопожарной безопасности «Чтобы не было беды»

Объявление конкурса детско-родительского плаката «Не играй с огнём»

Анкета для родителей по теме.

«Что такое огонь?» Беседа с детьми «Эта спичка – невеличка».

Дидактическая игра «Огнеопасные предметы».

Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».

«Полезный огонь» Конкурс детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные слоны»

Чтение сказок «Как человек подружился с огнём», «Как огонь воду замуж взял» [«Дошкольное воспитание» №5 2006 стр.120]

Познавательное занятие «Огонь – друг».

«Опасный огонь»

Дидактическая игра «Причины пожаров».

Прослушивание сказки «Кошкин дом» в исполнении мастеров художественного слова.

Интегрированное занятие «Саламандра – повелительница огня». (Познавательное развитие, аппликация, леп ка).

«Правила пожарной безопасности в ДОУ» Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.

Игры-соревнования.

Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Стёпа»

«Правила пожарной безопасности дома»

Практическое занятие «Чтобы не было беды».

Чтение произведения С.Я.Маршака «Пожар».

«Правила пожарной безопасности в лесу»

Познавательное занятие «Чудо-дерево».

Чтение произведения Б.Жидкова «Дым».

Конкурс стихотворений на тему «Спички детям не игрушка»

«Что такое служба противопожарной безопасности»

Беседа «В жизни всегда есть место подвигу»

Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению людей. (Фрагменты из телепередач, новостей с сообщениями о пожаре).

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки»

«Огонь в литературе»

Чтение произведения Б.Жидкова «Пожар».

Литературная викторина

«Огонь в картинках и загадках»

Итоговый день

Досуг с детьми и родителями «Огонь – друг, огонь – враг»

Тестирование.

Тренировочная эвакуация. Тренинги: эвакуация детей из здания, сверка списочного состава с фактическим наличием эвакуированных детей, размещение их в заранее назначенном месте.

Литература:

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие».

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада».

В.А. Степанов «Азбука в загадках».

Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 год.

Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год.

Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 год.

С.Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом».

Л.Н. Толстой «Пожарные собаки».

Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар».

К. Чуковский «Путаница».

«Жили-были» №6 2003 год.

Проект «Пожарная безопасность»

В современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихий­ных бедствий – ураганов, наводнений, пожаров. Особую тревогу взрослые испытывают за детей. Во время чрезвычайных ситуаций ребёнку свойственна пассивно-оборонительная реакция: от страха он прячется в укромный угол, вместо того чтобы покинуть опасное место или позвать на помощь.

По данным органов пожарной охраны, каждый 6-7 пожар возникает из-за детских шалостей; 60% пострадавших от пожара – дети, ¾ из них – дошкольники. Чем это объяснить? Во-первых, дети не знают правил соблюдения пожарной безопасности и правил поведения во время пожара. Они обычно прячутся под кровать, в шкаф, не пытаются убежать даже тогда, когда это можно сделать. Опрос детей показывает: многие из них не знают номера «01». Во-вторых, в дошкольных учреждениях недостаточно внимания уделяется ознакомлению дошкольников с правилами пожарной безопасности. Именно поэтому был разработан проект, направленный на формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний по пожарной безопасности.

Цель проекта: формировать у детей старшего дошкольного возраста навыки безопасного поведения в быту, учить адекватным действиям в пожарных ситуациях.

Задачи проекта:

- Систематизировать знания детей об электрических приборах, используемых в быту ( назначение, правила пользования).

- Углублять и систематизировать знания о причинах возникновения пожаров; объяснить, чем опасен огонь; подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей, познакомить с легковоспламеняющимися материалами.

- Познакомить с правилами поведения при пожаре.

- Учить набирать телефонный номер пожарной службы; формировать навыки общения с дежурным пожарной части в экстремальной ситуации, называя информацию о себе ( фамилия, имя, домашний адрес).

- Продолжать знакомить с профессией пожарного и техникой, помогающей тушить пожар; воспитывать уважение к труду пожарных.

-Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.

Наша работа требует соблюдения следующих принципов:

1) Принцип полноты.

Для более успешного освоения детьми знаний о пожарной безопасности реализуем данный проект по всем направлениям.

2) Принцип системности.

Работа проводиться системно, весь учебный год. Занятия проводим в первой половине дня, игры и другие виды деятельности – во второй.

3) Принцип координации деятельности педагогов.

Тематические планы воспитателей и специалистов скоординированы таким образом, чтобы избежать повторов и последовательно развёртывать определённые темы.

4) Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье.

Привлечение родителей к работе повысит эффективность данного проекта.

Система работы по данной проблеме включает в себя:

- создание предметной среды (художественная литература, иллюстрации, игрушки, атрибуты, макеты, настольно-печатные и дидактические игры, памятки);

- совместную деятельность педагога и детей (беседы, дидактические игры, игры-занятия, досуг, экскурсия в пожарную часть, конкурсы и др.);

- работу с родителями (создание наглядных материалов, проведение семинаров, круглых столов, организация совместных досугов).

- взаимосвязь с педагогами, работающими в ДОУ – музыкальным руководителем, физкультработником и др.

В старшей группе детей продолжаем знакомить с причинами возникновения пожаров, правилами поведения в этих случаях, способами тушения, трудом пожарников. Проводим экскурсию в пожарную часть, где дети знакомятся с пожарной техникой, экипировкой пожарных и средствами тушения пожаров. На занятиях объясняем, почему при пожаре нельзя прятаться в укромные места, а нужно немедленно постараться выйти из помещения; позвать на помощь взрослых; как погасить маленький огонь песком, водой или ковриком; как вывести из такого помещения других детей; как набрать номер телефона пожарной части, правильно назвать адрес и своё имя.

Одновременно с изучением правил поведения расширяются знания о том, как бороться с огнём. Для этого используюем яркие, выразительные плакаты, противопожарное оборудование. Для углубления знаний о правилах пожарной безопасности, пользования бытовыми электрическими приборами проводим дидактические игры и игры-занятия, на которых дети знакомятся с произведениями художественной литературы по данной тематике, картинами, диафильмами, рассказывающими о борьбе с огнём.

Кроме того, используем беседы, логические задачи, вечера развлечений, досуги, способствующие формированию стойких навыков безопасного поведения. Неоднократное повторение одних и тех же действий в игровых ситуациях, закрепление полученных знаний во время бесед, художественно-продуктивной деятельности способствуют формированию навыков безопасного поведения в быту. За счёт специальных терминов, названий различных предметов, действий, определений, наречий, числительных, простых и сложных предлогов, союзов расширяется словарный запас детей, совершенствуется процесс словообразования.

Таким образом, формы работы с детьми включают в себя:

· занятия;

· беседы;

· чтение художественной литературы;

· совместную деятельность;

· выставки продуктов детской деятельности;

· экскурсии;

· конкурсы;

· плановые пожарные эвакуации;

· викторины;

· развлечения, праздники, спортивные досуги.

Особое место отводим работе с семьёй, так как без осознания важности формирования основ безопасности жизнедеятельности детей, без понимания большой значимости личного примера невозможно воспитать в детях умения и навыки безопасного поведения.

Основные направления нашей работы с родителями включают:

информирование о фактах неумелого обращения с огнём, ставших причиной несчастных случаев;

информирование о том, как объяснить ребёнку правила обращения с огнём и огнеопасными предметами;

формирование у родителей серьёзного отношения к выработке у детей умения обращаться с различными бытовыми приборами, навыков поведения при возникновении пожара.

Формы работы с родителями достаточно разнообразны:

- беседы о пожарной безопасности;

- размещение статей, материалов о пожарной безопасности в уголке для родителей;

- дни открытых дверей для просмотра родителями занятий с детьми по данной тематике;

- анкетирование;

- организация семинаров, круглых столов;

- викторины для детей и родителей;

- консультации

Методы, использованные в работе:

1) словесный;

2) наглядный;

3) практический;

4) игровой;

5) ТСО.

Перед началом работы по данному проекту провели диагностику, результаты которой фиксировали в диагностической карте.

Диагностика проводилась в форме интервью:

1. Почему говорят «В одном коробке сто пожаров»?

2. Можно ли тушить горящий бензин водой? Почему?

3. Из-за чего возникают лесные пожары?

4. Почему нельзя тушить водой включенный в сеть телевизор?

5. Почему во время пожара нужно стараться передвигаться нагнувшись?

6. Почему при пожаре нужно дышать через мокрую ткань?

7.Каких качеств требует работа пожарного?

8. Где нужно хранить спички и зажигалки?

9. Почему нельзя украшать новогоднюю ёлку свечами и зажигать их?

10. Почему во время пожара в квартире нельзя открывать двери и окна настежь?

11. Почему нельзя в лесу бросать мусор, жечь костры?

12. Составьте короткий рассказ со словами «утюг», «шторы», «пламя», «дым», «вода»

Критерии оценки:

1 балл – отвечает с помощью взрослого;

2 балла – отвечает частично с помощью взрослого

3 балла – отвечает самостоятельно.

Результаты:

1-15 баллов – низкий уровень знаний о пожарной безопасности

15-30 баллов – средний уровень

Более 30 баллов – высокий уровень.

Список использованной литературы:

1) Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность – СПб, «Детство-Пресс», 2002 г

2) Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста – М, «Просвещение», 2008 г

3) Белая К.В., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников – М, «Просвещение», 1998 г

4) Захарова Т.А. Формирование у дошкольников знаний по пожарной безопасности // Управление ДОУ №2, 2009 г

5) Шарова О.Е. Основы пожаробезопасного поведения – СПб, 1997 г

ДИАГНОСТИКА ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

№

П/П

ФАМИЛИЯ, ИМЯ

РЕБЕНКА

ЗНАЕТСВОИ ИМЯ,

ФАМИЛИЮ

ЗНАЕТ ДОМ. АДРЕС

ЗНАЕТ Ф.И.О.

РОДИТЕЛЕЙ

ЗНАЕТ АДРЕС

ДЕТ.САДА

ЗНАЕТ ТЕЛЕФОНЫ

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ИНТЕРВЬЮ

МОЖЕТ РАССКА­ЗАТЬ

О СЛУ­ЧИВ-

ШЕМСЯ

РОДИТЕ-

ЛЯМ

БАЛЛЫ

СКОРОЙ

ПО­МОЩИ

МИЛИ-

ЦИИ

ГАЗ.

СЛУЖ-

БЫ

ПО­ЖАР.

СЛУЖ-

БЫ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Планирование работы в старшей группе.

месяц

Формы работы, тема

Программное содержание

Методы и приёмы

Литера­тура

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

I

Занятие по развитию речи.

Чтение стихотворения С.Маршака «Пожар»

Закрепить знания о воз­ник­нове­нии пожара, его опас­ности. Развивать память, внимание, уме­ние переска­зать произ­ведение. Воспи­тывать уважение к профес­сии пожарника

Рассмат­ривание иллюстра­ций в книге; ри­сование.

О.Е.Ша­рова

«Основы пожаро­безопас­ного по­ведения».

II

Занятие «Огонь добрый и злой»

Закреплять знания о том, как используется огонь человеком, как возникает пожар, чем он опасен.

Чтение за­гадок, ис­пользова­ние иллю­страций

О.Е.Ша­рова

«Основы пожаро­безопас­ного по­ведения»

III

Беседа «Огонь – друг и огонь - враг»

Закреплять знания о том, какую пользу и вред приносит огонь че­ловеку. Знать меры пре­досторожности при об­ращении с огнём.

Использо­вание книг М.Посту­пальской «Вечно живой», «Рассказы об огне», рассказа В.Галь­ченко «Приклю­чения по­жарного», загадки

IV

Занятие «Спички – не иг­рушки»

Закреплять знания о на­значении спичек дома. Разъяснять опасность спичек в случае неуме­лого использования или использования не по на­значению.

Чтение стихотво­рения Е.Хорин­ской «Спичка-невеличка»

О.Е.Ша­рова

«Основы пожаро­безопас­ного по­ведения».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

I

Занятие «Пожароопасные предметы»

Закреплять знания детей об основной группе по­жароопасных предме­тов, которыми нельзя пользоваться

Чтение литера­турных произве­дений, ри­сование

II

Занятие «Пожароопасные предметы»

Закреплять знания о предметах, опасных для жизни и здоровья. По­могать детям делать вы­воды о последствиях неосторожного обраще­ния с такими предме­тами

Чтение стихотво­рения, игра, ри­сование

III

Занятие «Электрические приборы»

Закреплять знания об электрических прибо­рах, об опасности, кото­рую они в себе таят

Чтение за­гадок, де­монстра­ция быто­вых при­боров

О.Е.Ша­рова

«Основы пожаро­безопас­ного по­ведения».

IV

Беседа «А у нас в квартире газ»

Объяснять последствия неумелого и небреж­ного обращения с газо­вой плитой; продолжать знакомить с номером телефона 04

Использо­вание ху­дожест­венной литера­туры по теме

Н

О

Я

Б

Р

Ь

I

Занятие «Пожар»

Продолжать знакомить детей с номером теле­фона пожарной службы 01, по которому нужно звонить в сл
Автор: Смирнова Ирина Александровна