Проект «Здравствуй, малыш!» Проект «Здравствуй, малыш!»для второй младшей группы. Проект «Здравствуй, малыш!»для второй младшей группы.

Проект «Здравствуй, малыш!»
для второй младшей группы.

Количество участников: Вновь поступающие дети и их родители.

Дата реализации проекта: Месяц (адаптационный период)

Длительность проекта: Краткосрочный.

Цель проекта: Создание условий для прохождения ребенком безболезненного периода адаптации.

Основные задачи проекта:

Активизировать родительское внимание к вопросам

воспитания в детском саду.

Закладывать основы доверительного отношения детей и

взрослых, доброжелательного отношения друг к другу.

Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей,

облегчения периода адаптации к условиям детского сада.

Обеспечить понимание детьми смысла выполнения

режимных процессов.

Проблемная ситуация

Детство - годы чудес. Ранний возраст

– чрезвычайно ответственный период в развитии человека,

когда происходит закладка фундамента его личности.

В возрасте 1- 3 лет ребенок имеет ряд специфических

возрастных особенностей. Этот период характеризуется

обостренной чувствительностью к разлуке с мамой и страхом

новизны.

Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми и детьми

может стать для ребенка серьезной психической травмой.

Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким,

без травм. Для этого необходима такая организация жизни

ребенка в детском саду, которая приводила бы к наиболее

безболезненному приспособлению ребенка к новым условиям,

позволяла формировать положительное отношение к детскому

саду, навыки общения со взрослыми и детьми.

Ожидаемые результаты

Сформировано доброжелательное отношение родителей к

группе, которую будет посещать ребенок.

Продолжать просвещать родителей с целью формирования

единого подхода к соблюдению режима дня,

вопросам воспитания детей.

Сформировано доброжелательное отношение детей друг к другу и воспитателю.

Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада.

Активное участие родителей в жизни группы и детского сада.

Риски

Непостоянство состава детей в течении адаптационного периода.

Пути преодоления

Индивидуальная работа с отсутствующими детьми.

Этапы реализации проекта

Создание предметно – развивающей среды

1. Подборка литературы, стихов, загадок, пальчиковых игр.

2. Материалы для художественного творчества.

3. Пополнение развивающей среды игрушками и атрибутами

к сюжетно - ролевым играм.

4. Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся»,

«Шли – шли, что – то нашли»,

«Раздувайся пузырь», «Чудесный мешочек»,

«Назови друга ласково», «Комплименты», «Я иду к вам в гости с подарками».

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся»,

«Я иду к вам в гости с подарками»,

«Шли – шли, что –то нашли», «Кому это нужно?»,

«Комплименты», «Расскажи стихи руками»,

«Раздувайся пузырь», «Сложи листики»,

«Чудесный мешочек», «Назови друга ласково»,

«Отгадай чей голосок».

Сюжетно – ролевые игры: «К куклам в гости»

, «Дочки – матери», «Семья», «Салон красоты».

Дидактические игры: «Кому это нужно?»,

«Сложи листики»,

«Узнай и назови», «Поручения», «Комната для кукол»,

«Дай что звучит», «Кто это делает?», «Какой?»,

«Узнай и назови овощи».

ПОЗНАНИЕ

Рассматривание иллюстраций о детях, о детском саде,

о том, что они делают в детском саду.

2. Экскурсия по группе, раздевалке, спальне.

3. Конструирование «Мебель для кукол», «Заборчик», «Дома»,

«Лесенка», «Машина», «Башенки».

КОММУНИКАЦИЯ

Ситуации общения: «Домик для нашей одежды»,

«Научим Хрюшу умываться», «Игрушки, которые живут в нашей группе», «В какие игры можно играть в группе»,

«Давайте никогда не ссориться»,

«Покажем Мишке уголок природы»

«Назовем картинки в любимой книжке»,

«Научим куклу играть с пальчиками».

Рассматривание картин: «Дети играют в кубики»,

«Игры с водой».

3. Отгадывание загадок.

4. Подвижные игры: «Карусели», «Солнышко и дождик»,

«Зайка серенький сидит», «Пузырь», «Мы топаем ногами»,

«У медведя во бору», «Самолеты», «Поезд», «Гуси».

Пальчиковые игры: «Пальчики здороваются», «Семья»,

«Где же наши ручки», «Сорока – сорока», «Шарик»,

«Лодка», «Домик».

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Рисование: «Ладошки», «Салют», «Дорожки»,

«Колеса и светофоры», «Осеннее дерево», «Идет дождь».

Лепка: «Конфетки», «Бублики», «Витамины»,

«Пластилиновая мозаика», «Овощи и фрукты»,

«Орешки».

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

О. Высотская «Мы приходим в детский сад»,

Д. Суханов «Детский сад»,

Е. Лыковская «Я хожу в детский сад»,

М. Пришвин «Листопад»,

Н. Никитин «Осень»,

А. Барто «Грузовик»,

Б. Заходер «Шофер»,

Н. Ппавлова «На машине».

Сказка «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок».

Потешки: «Водичка – водичка», «Солнышко», «Тень – тень

потетень», «Вот и люди спят», «Ладушки – ладушки»,

«Кран откройся, нос умойся».

Самостоятельная деятельность

Свободное рисование.

Рассматривание картинок, иллюстраций.

Слушание музыкальных произведений.

Игры.

Совместная деятельность в ходе режимных моментов

Чтение стихов, художественной литературы, отгадывание загадок.

Фольклор: «Кто у нас хороший?», «Водичка – водичка»,

«Ладушки – ладушки», «Солнышко»,

«Кран откройся, нос умойся».

Взаимодействие с семьей

Консультации для родителей: «Адаптационный период в

детском саду»

«Все о детском питании»,

«Движение органическая потребность малыша»,

«Игрушка для малыша»,

«Игры и упражнения для развития речи детей». Семейные

досуги и развлечения.

Форма презентации

«Вот какие мы стали».

Автор: Рогова Елена Анатольевна