Главная / Дошкольное образование / Разное

Проект «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, для организации единого образовательного пространства»

Проект «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, для организации единого образовательного пространства»

Цель: Создание инновационной модели по использованию здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- Создание условий для эффективной межличностной коммуникации, укрепление личностных границ и развития механизмов активной саморегуляции детей старшего дошкольного возраста, склонных к неконструктивным эмоциональным проявлениям.

- Осуществление серии диагностических мероприятий посредством внедрение их в учебно-воспитательную деятельность ДОУ с учетом возможности, предоставляемых здоровьесберегающих технологий.

- Снизить уровень неконструктивного эмоционального проявления у детей старшего дошкольного возраста.

- Повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ по применению в работе с детьми здоровьсберегающих технологий (арттерапия, психогимнастика).

- Пропагандировать опыт инновационной деятельности«Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, для организации единого образовательного пространства» среди педагогов и родителей.

Актуальность и значимость. Социально-личностное развитие ребенка является одним из наиболее сложных и значимых направлений для проектирования педагогического процесса современного дошкольного учреждения.

Согласно положениям статьи 14 Закона РФ «Об образовании», общие требования к содержанию образования включают в себя «формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества». Формирование человека, обладающего данными качествами, практически невозможно, если он в процессе взросления не сможет овладеть основными навыками эффективного взаимодействия с другими членами общества, навыками саморегуляции и концентрации деятельности, способами конструктивного перевода негативных эмоциональных проявлений в социально приемлемые формы.

Актуальность данного проекта обусловлено увеличением и продолжающимся ростом детей дошкольного возраста с неконструктивными эмоциональными проявлениями (агрессия, тревожность, негативизм, гиперактивность).

Таким образом, общая направленность моего проекта заключается в создании единого образовательного пространства в ДОУ для снижения уровня конструктивного эмоционального проявления у детей старшего дошкольного возраста.

Данный проект основывается на принципах:

демократизации – открытости образования, привлечении к нему внимания общественности, утверждении в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничества, вариативности содержания, форм и методов обучения;

гуманизации – ориентации всех составляющих учебно-воспитательного процесса на личность дошкольника, уважение его человеческого достоинства, отход от ориентации на «среднего» ребенка, создание условий для развития социальной активности воспитанников, раскрытие их творческих возможностей;

индивидуализации – учета всей системы индивидуальных особенностей личности, сочетания индивидуальных и коллективных форм работы.

Гипотеза проекта. Если в ДОУ будут созданы условия для инновационной деятельности по использованию здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста, то моя система работы сможет достичь качественно новых высоких результатов в работе с детьми, а именно, повысит уровень овладения детьми основными навыками эффективного взаимодействия с родителями, педагогами и воспитанниками, навыками саморегуляции и концентрации деятельности, способами конструктивного перевода негативных эмоциональных проявлений в социально приемлемые формы.

Тип проекта:

По продолжительности проекта- долгосрочный, на 2 года;

По целевой группе- коллективный.

Ожидаемый результат:

  • Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в ДОУ.
  • Раскрытие личностного потенциала детей дошкольного возраста в воспитательной системе ДОУ и семье
  • Снижение уровня неконструктивного эмоционального проявления у детей старшего дошкольного возраста, по средством использования здоровьесберегающих технологий.
  • Активизация условий, способствующих более разностороннему, конструктивному эмоциональному общению детей с применением навыков межличностного взаимодействия как в условиях ДОУ, так и в микросоциуме.
  • Формирование у педагогов и родителей ценностных ориентаций, направленных на сохранение и укрепление психического здоровья детей.
  • Разработка и внедрение комплексной программы работы педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста.
  • Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
  • Повышение педагогической культуры педагогов и родителей.
  • Диагностический инструментарий:

    1. Диагностика социально-нравственного развития дошкольников в педагогическом процессе детского сада:

    - «Сюжетные картинки» модифицированный вариант Р.М. Калининой

    - «Закончи историю»

    - «Изучение особенностей социально-нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений детей в коллективе сверстников» модификация методики Т.А. Репиной

    2. Анкетирование родителей

    - «Уровень взаимоотношений в семье»

    - «Методы и приёмы, используемые в воспитание детей дошкольного возраста »

    3. Анкетирование педагогов

    - «Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста»

    Методы проекта:

    - изучение научно-практической литературы по избранной теме

    нормативных и инструктивных документов;

    - анализ имеющегося опыта;

    - методы педагогического и психологического анализа (констатирующая и контрольная диагностика, наблюдение, эксперимент, тестирование, анкетирование);

    - метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности.

    Новизна разработки – в системе различных форм психопрофилактической работы, предполагающей включение инновационных приемов моей деятельности, направленных на осознание дошкольниками своих личностных, интеллектуальных и творческих потенциалов посредством создания особого творческого продукта, способствующего выводу неконструктивных эмоциональных проявлений в социально востребованный объект конкретной деятельности.

    Презентация, демонстрация, защита проекта, распространение результатов:

    - представление опыта работы на городских и республиканских семинарах, конференциях, педагогических чтениях, муниципальных методических объединениях;

    - публикации в печатных и электронных СМИ;

    - творческие отчеты на родительских собраниях.

    План реализации инновационного проекта «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, для организации единого образовательного пространства».

    1 этап – организационный.

    Цель:

  • Изучение нормативно-правовой базы.
  • Создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов для работы по проекту.
  • Разработка структуры внедрения использования здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
  • Диагностика детей.
  • 2 этап – внедренческий.

    1. Апробирование и внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

    2. Выстраивание сотрудничества с родителями.

    3. Обновление и обогащение предметно-развивающей среды в ДОУ.

    4. Совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи в развитие детей.

    5. Внедрение коррекционно-развивающей программы.

    3 этап – результативный.

    1. Анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания, подведение итогов.

    2. Обобщение и распространение опыта работы.

    3. Подведение итогов реализации проекта.

    4. Разработка программы действий ДОУ на следующий период реализации проекта с учетом полученных результатов.

    ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

    В результате реализации проекта повысится результативность учебно-воспитательного процесса, сформируются у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья воспитанников. Повысится уровень овладения детьми основными навыками эффективного взаимодействия в микросоциуме, навыками саморегуляции и концентрации деятельности, способами конструктивного перевода негативных эмоциональных проявлений в социально приемлемые формы.


    Автор: Мамаева Ольга Владимировна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован