Познавательно - творческий проект «Радуга-дуга». Ознакомление дошкольников с природным явлением – радугой, ее цветовым спектром.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №52 «Лукоморье»
Автор проекта:
Орлова Екатерина Александровна, воспитатель высшей категории.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (2 месяца).
Участники проекта: дети средней группы № 7 "Русалочка".
Проблема:
В дошкольном возрасте у детей наблюдается очень активный процесс познания окружающего мира. Их интересуют природные явления и устройства мира, жизнь животных и птиц, различные страны и континенты. В детстве интенсивно формируется способность к начальным формам умозаключений, обобщений, абстракций.
Ознакомление дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы происходит в основном во время непосредственных наблюдений в различные времена года. Подобное знакомство с физическими явлениями слабо способствует формированию правильных представлений о простейших физических явлениях, т.к. непосредственные наблюдения не могут дать необходимого материала для полного объяснения наблюдаемых явлений и, кроме того, нередко приводят к ошибочным выводам, поскольку способность детей делать вывод из преднамеренного наблюдения ещё несовершенна.
Такие природные явления как гроза, дождь, дети могут наблюдать часто, и бесед по этим природным явлениям проводится много. А вот такое красивое явление, как радуга, мы наблюдаем редко и соответственно знаний у детей по нему недостаточно. Также дети не знают цветовой спектр радуги.
Обоснование проблемы:
Главная цель экологического воспитания - формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Знания не самоцель в экологическом воспитании, но они необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя.
Явления неживой природы – это объективная реальность мира. Реальность, которая непосредственно и непрерывно оказывает своё неизбежное влияние на умственное развитие детей.
Несмотря на наглядно-образный характер своего мышления, дети могут познавать не только внешнюю сторону физических явлений, но некоторые несложные связи, отношения и закономерности.
Прогулки, экскурсии за город или пребывание в деревне могут дать ребенку возможность видеть природу во всей ее красоте, то пышной и яркой, то скромной и не менее чарующей, видеть звездное небо, восход и заход солнца, землю в различных одеяниях: зимой – в белоснежном покрове, летом – в пышном и ярком наряде полевых цветов, осенью – в золоте листьев, весной – в пленительных формах пробуждения к новой жизни.
Пусть ребенок еще не в состоянии испытать на себе во всей полноте обаяние открывающейся перед ним природы, пусть от него ускользает прихотливая игра света и тени в лесу, величие бездонного неба, усеянного мерцающими звездами, нежные, быстро меняющиеся цветные оттенки неба, освещенного последними лучами заката, пусть его иногда привлекают всякие мелочи – всюду разлитая жизнь, но весь этот аромат красоты вдыхается ребенком и оставляет в нем свой след, который, если не сейчас, то в будущем, послужит материалом для глубоких чистых переживаний.
Цели проекта: Расширение, уточнение представлений детей о таком явлении природы, как радуга.
Формирование цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста.
Задачи:
o формировать реалистические представления о природе – знания о её объектах и явлениях;
o знакомить детей с цветовым спектром радуги, помочь запомнить последовательность цветов;
o учить детей воспринимать цвет в связи с предметами и явлениями окружающего мира;
o воспитывать способность видеть красоту природы, любовь и бережное отношение к ней.
Участники: дети, воспитатель, родители.
Срок проведения: 2 месяца.
Основные направления реализации проекта:
· НОД по ознакомлению детей с природным явлением – Радуга.
· Познавательные беседы о цветовом спектре радуги, природных красках.
· Рассматривание иллюстраций.
· Чтение стихов и сказок о радуге, цветах.
· Заучивание стихов.
· Просмотр мультфильма.
· Аппликация и рисование.
· Дидактические, сенсорные, развивающие, подвижные игры по теме проекта.
Обеспечение: методическая и художественная литература, мультфильм, иллюстрации, набор для художественного творчества.
Ожидаемый результат:
• Дети узнают, что такое радуга и когда ее можно увидеть.
• Узнают цветовой спектр радуги и как его запомнить.
• Знакомятся с литературными произведениями.
• Создаётся выставка детских работ.
• Создаётся коллективная творческая работа вместе с воспитателем "Дом для радуги".
План выполнения проекта:
1 этап – подготовительный:
ü Разработка проекта.
ü Подбор литературных произведений про радугу, цветовом спектре.
ü Подбор методических рекомендаций для родителей.
ü Составление плана основного этапа.
ü Определение цели и задач проекта
2 этап – основной (реализация проекта):
День недели
Отрезок времени
Деятельность воспитателя с детьми
Понедельник
(1 неделя)
Утро
- НОД «Семицветная радуга»
- Заучивание стихотворения «Радуга» С. Маршака (В небе гром, гроза…).
- Чтение веселых детских стихов про цвета.
День
- П/и «Найди свой цвет»
Среда
(1 неделя)
Утро
- Беседа «Изучаем семь цветов радуги»
- Повторение стихотворения «Радуга» С. Маршака
- Чтение сказки о радуге
- Д/и «Найди цвета и назови их»
День
- Сенсорная дидактическая игра «Угадай овощ по описанию»
- П/и «Найди себе пару»
Пятница
(1 неделя)
Утро
- Д/и «Здравствуйте – я Красный…»
- Чтение детских стихов про красный цвет
- НОД по рисованию «Радуга-дуга»
- Чтение Красной сказки
День
- Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка»
- Сенсорная дидактическая игра «Разложи кубики по цветам»
Вторник
(2 неделя)
Утро
- Д/и «Здравствуйте – я оранжевый …»
- Чтение детских стихов про оранжевый цвет
- Чтение оранжевой сказки
- Рисование «Морковка»
День
- Чтение стихов о радуге С.Маршака, Е.Благининой.
- Загадывание загадок про овощи и называние цвета овощей
Четверг
(2 неделя)
Утро
- Д/и «Здравствуйте – я желтый …»
- Чтение детских стихов про желтых цвет
- Чтение желтой сказки
День
- Чтение стихов о радуге Н. Байрамова, В. Барданова
- Сенсорная дидактическая игра «Гусенички»
Понедельник
(3 неделя)
Утро
- Д/и «Здравствуйте – я Зеленый…»
-Чтение стихов про зелёный цвет
- Чтение стихов о радуге К. Чуковского, «Цвета радуги» А. Венгера
- Рисование «Елочка – зеленая иголочка»
День
- Чтение зеленой сказки
- Заучивание стихотворения «Дождик и радуга» Л.Огурцовой
Среда
(3 неделя)
Утро
Д/и «Здравствуйте – я Голубой …»
- Чтение детских стихов про голубой цвет
- Загадывание загадок о цветах радуги
- Чтение голубой сказки
День
- Чтение стихов о радуге А. Бывшева, И. Векшегоновой
- Повторение стихов «Дождик и радуга» Л. Огурцовой
Пятница
(3 неделя)
Утро
Д/и «Здравствуйте – я Синий …»
- Чтение детских стихов про синий цвет
- Чтение синей сказки
- Загадывание загадок про ягоды и называние цвета
День
- Повторение стихов «Дождик и радуга» Л. Огурцовой
Вторник
(4 неделя)
Утро
- Д/и «Здравствуйте – я Фиолетовый …»
-Чтение детских стихов про фиолетовый цвет
-Чтение фиолетовой сказки
-Д/и «Волшебные цвета»
День
- Чтение стихотворения «Дождевика» Е. Ранневой
Четверг
(4 неделя)
Утро
- Загадывание загадок про радугу
- Д/и «Радуга»
- Повторение изученных стихов о радуге
День
- Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик»
Понедельник (5 неделя)
Утро
- Коллективное рисование «Чудо птица»
- Игра «Какие цвета есть на картинке»
День
- П/и «Кто быстрее»
- Чтение «Семь разноцветных сказок» С. Могилевской
3 этап – заключительный:
* Оформление выставки детских работ.
* Оформление выставки художественной литературы по теме проекта.
* Создание коллективной творческой работы совместно с воспитателем для оформления детской раздевалки «Дом для радуги».
* Оформление портфолио проекта.
Литература:
*С. Могилевская. Семь разноцветных сказок.
*И. А. Лыкова. Цветные путешествия, или история о том, как стать настоящим Художником. (журнал "Цветной мир", 3/2012)
Автор: Орлова Екатерина Александровна