Познавательно-творческий проект
Департамент образования администрации Кстовского
муниципального района
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Афонинская средняя школа имени Героя Советского Союза
Талалушкина Н.С.»
Познавательно – творческий проект
«Осень золотая в гости к нам пришла»
проект предназначен для детей 4-5 лет.
Характер проекта: краткосрочный.
Выполнила: воспитатель
Цыганова Наталья Анатольевна
Нижний Новгород
2024
Оглавление:
1.Проблема………………………………………………………………………….3
2.Программное содержание: из программы ДОО
(направленность на детей)………………………………………………………..3
3.Актуальность проекта…………………………………………………………….4
4.Участники проекта……………………………………………………………….5
5.Тип проекта……………………………………………………………………….5
6.Цель проекта ……………………………………………………………………..5
7.Задачи проекта…………………………………………………………………....5
8.Время выполнения……………………………………………………………….6
9.Обеспечение проектной деятельности………….. ……………………………..6
10.Основные методы и формы реализации проекта…………………………….7
11.Предполагаемый продукт проекта……………………………………………8
12.Список литературы…………………………………………………………….9
13.Содержание проекта: этапы реализации……………………………………..10
14.Анализ результатов проекта проекта…………………………………………22
15.Материалы для проведения разных форм организованной образовательной деятельности………………………………………………………………………23
16.Фото – презентация проекта….……………………..........................................49
Проблема.
В среднем дошкольном возрасте дети только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы, происходящих осенью, создавать опору для фиксации наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации.
И всегда перед нами встаёт вопрос – как интереснее подобрать мероприятия по теме? Чтобы осень в глазах детей не была «унылая пора»; чтобы дети увидели всю прелесть этого времени года.
Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени —как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.
Экологическая проблема является глобальной, от решения которой зависит будущее всего человечества. Поэтому формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.
Программное содержание разработано на основе ООП дошкольного образования МАОУ Афонинская СШ. Основой для разработки общеобразовательной программы дошкольного образования стали:
- ФГОС ДО
-Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой.2014 год.
Образовательные области:
- речевое развитие,
-социально-коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
-художественно-эстетическое развитие,
- физическое развитие.
Актуальность.
«Мир, окружающий ребёнка,- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться». Сухомлинский В. А.
Эта тема очень интересна и всегда актуальна, можно много узнать о мире природы, расширить свой кругозор, создать творческие работы по этой теме. Представление детей в дошкольном возрасте об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчиво. В связи с тем, что дети постоянно задают вопросы про время года - осень, их интересуют многие осенние явления, мы решили изучить эту тему. Практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Осень – одно из богатейших времён года, сочетание красок, урожай, возможность выйти и наслаждаться видом и звуками природы.
Мы постарались наладить более тесный контакт ребёнка с родителями (сбор природного материала, создание совместной творческой поделки). Правильно спланированные экскурсии и наблюдения позволяют обогатить детей знаниями и взаимосвязями, существующими в природе. В условиях образовательного процесса в учреждении укрепляем и расширяем связь с природой, воспитываем бережное отношение к живой и неживой природе, приобщаем к совместной деятельности детей и родителей, как в саду, так и дома.
Средний дошкольный возраст – это пик любознательности, яркий период открытий. Потенциал дошколят растёт, возрастает желание познавать, что совпадает с интеллектуальными возможностями. Проектная деятельность связана между собой таким образом, что сведения , полученные из одного опыта, служат развитию и обогащению новым опытом, который основывается на актуальных детских интересах.
Участники проекта: воспитанники средней группы «Бабочки», воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.
Тип проекта: групповой, краткосрочный (сентябрь – октябрь), познавательно – творческий.
Цель: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.
Задачи:
Образовательные:
• продолжить знакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе происходящими осенью;
• расширить представление о многообразии растений нас окружающих;
• расширять и активизировать словарный запас детей;
• формировать у детей умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
Развивающие:
• развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе;
• развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;
• развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения;
• формировать эмоциональную отзывчивость к восприятию произведений искусства.
Воспитательные:
• воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года;
• воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);
• воспитывать бережное отношение к природе.
Время выполнения: проект краткосрочный (сентябрь – октябрь )
Обеспечение проектной деятельности:
Методическое:
Материально-техническое:
Основные методы и формы реализации проекта:
Предполагаемый продукт проекта: выставка работ из природного материала «Осенняя фантазия», выставка рисунков «Волшебница Осень»
Планируемые результаты – целевые ориентиры.
- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;
- Владеет активной речью, задаёт вопросы и взрослым и сверстникам, использует речь для выражения своих мыслей;
- Проявляет самостоятельность в разных видах деятельности, в том числе и продуктивной, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность;
- знаком с произведениями детской литературы;
- Обладает элементарными представлениями и области живой и неживой природы, проявляет любознательность;
- умеет играть рядом со сверстниками, учитывает интересы и чувства других, адекватно проявляет свои чувства.
Список используемой литературы:
Содержание проекта:
Для достижения максимального результата в работе с детьми по ознакомлению с временами года, необходима целенаправленная работа, которая осуществляется как целостный педагогический процесс в разных режимных моментах в течение дня ежедневно, включается в любую образовательную деятельность; в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время (в работу различных студий и кружков, в содержание праздников, развлечений и досугов); осуществляется в самостоятельной деятельности детей и предполагает поэтапную организацию.
Содержание проекта. Этапы реализации проекта.
1 этап. Подготовительный
2этап. Практический
Образовательные области.
Задачи
Виды детской деятельности.
Познавательное развитие
Расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; познакомить детей с осенними явлениями в природе.
Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека.
Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;
Закрепить обобщающее понятие «овощи», «фрукты» названия различных овощей и фруктов, рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека (источник витаминов, вкусный продукт питания).
Закрепить знания о месте их произрастания — огород, сад.
Закрепить умение описывать овощи и фрукты по характерным признакам, согласно схеме.
Воспитывать чувство благодарности к природе и людям, которые благодаря своему труду получают урожай.
Поддерживать интерес к экспериментированию,
определять с помощью опыта свойства предметов. Развивать слуховую и зрительную память, внимание, воображение.
Рассматривание иллюстраций, обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев Ознакомление с природой:
беседы: «Золотая осень», «Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса», «Почему деревья сбрасывают листья?».
Беседа с просмотром презентации «К нам пришла осень»;
-просмотр познавательного мультфильма «Время года - осень»;
Упражнение ФЭМП: «Пересчитай листики», «Каких грибков больше?», «Чего больше – фруктов или овощей»
Д/упр «Найди ошибку»
Просмотр м/ф: «Лунтик и его друзья. Желтый лист», «Зверюшки – добрюшки. Сердце осени»
Целевая прогулка по территории детского сада. Наблюдение за сезонными изменениями в природе на участке детского сада.
Беседы: «Где растут фрукты?», «Для чего нужно кушать фрукты?», «Где спрятались витамины?» «В осеннем лесу», «Осень. Что ты о ней знаешь?», «Как правильно одеваться осенью на прогулку?»
«Что растет на огороде, в саду», «Чем полезны овощи и фрукты?».
Экспериментирование «Мягкое – твёрдое»,
«Тонет – не тонет».
Дидактические игры «Что где растет», «Собираем урожай», «Овощи и фрукты», , «Деревья и кустарники нашего детского центра», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек». «Времена года», «Собери картинку», «Расскажем мишке о красоте осенней природы», «Найди дерево по описанию», «С какой ветки детки», «Что где растёт».
Социально -коммуникативное развитие
Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен; закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу; формировать умение создавать игровой сюжет, научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию, закреплять знания по теме.
Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Наш огород», «Делаем салат», «Готовим овощной суп».
Совместное украшение группы к осеннему празднику.
Сбор природного материала на прогулке.
Посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.
Сбор гербария.
Речевое развитие
Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос,
понятно отвечать на него.
Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел на прогулке?» Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов.
Игры: Дид. игра «Чьи листья» «Подбери предметы к признакам». «К нам пришла осень» «Грибная полянка», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек".
Словесные игры: «Один – много», «Хорошо – плохо», «Подбери признак», «Назови ласково»
Игры с речевым сопровождением: «Листья», «Дождик»
Отгадывание загадок
Работа в уголке природы – рассматривание иллюстраций осенней природы, обсуждение примет ранней и поздней осени, закрепление понятия «золотая» осень, Упражнение детей в составлении предложений об осени из нескольких слов и сложных предложений.
Составление описательных рассказов об овощах и фруктах. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворений об осени: Ю. Тувим "Овощи", А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Унылая пора», А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» Заучивание стихотворения «Наступила осень», «Это осень к нам пришла» .
Чтение детям: И. Соколов- Микитов «Листопадничек», «Осень в лесу», «Золотая осень». М. Лесовая «Листья солнцем налились», Н. Сладков «Осень на пороге», И. Бунин «Листопад» (отрывок), А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»,
Е. Благинина «Улетают, улетели»
А. Ерикеев «Наступила осень»,
Л.Толстой «Дуб и орешник»
К.Ушинский «Осенняя сказка».
Пальчиковая гимнастика «Листики»
Художественно-эстетическое развитие
Учить читать наизусть небольшие стихотворения;
развивать умения и драматизировать небольшие отрывки.
Передавать в рисунке красоту окружающей природы;
обращать внимание на подбор цвета,
соответствующего изображаемому предмету.
формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение. Продолжать знакомить с круглой, овальной формой, уметь передать их в рисунке.
Совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; закрепить приёмы вдавливания, оттягивания для получения необходимой формы. Формировать умение понимать смысл произведений, создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.
Воспитывать умение внимательно слушать сказку,
привлекать к посильному участию в драматизации сказки.
Рисование - «На яблоне поспели яблоки», «Золотая осень», «Сказочное дерево».
Аппликация: «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов», «Осенний ковер», «Падают, падают листья, в нашем саду листопад».
Лепка: «Большие и маленькие морковки», Пластилинография «Грибная полянка», «Дубовый листочек», «Осеннее нарядное дерево»
Бумажный театр «Репка».
Просмотр мультфильма «Мешок яблок».
Изготовление макета «Кто живет в осеннем лесу»
Раскраски: «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Осенью»,
Музыка: «Осень, осень наступила» музыка и слова С. Насауленко; «Тише, тише, тишина, в гости осень к нам пришла» музыка и слова Е. Скрипкиной ; «Кап-кап, тук-тук-тук» сл. Н. Соколова, муз. М. Парцхаладзе
«Танец с осенними листьями» муз.А.Филиппенко
Игра с пением:«Огородная – хороводная» муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой.
Заучивание стихотворных форм про осень.
Чтение детям: Ю. Тувим «Овощи», Н. Сладков «Осень на пороге», Г. Снегирев «Как птицы и звери к осени готовятся», В. Сутеев «Под грибом», Г. Юдин «Как варить компот», Р.Н.С. «Мужик и медведь», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А. Барто «Осенью», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат»,шотланская песенка «Зайка – трусишка» в переводе И. Токмаковой , Е. Фартутдинова «Сказка о том, почему помидор стал красным», Ю. Тувим «Овощи», Р.Н.С. «Вершки и корешки», М. Дружинина «Весёлый огород», В. Степанов «Был у зайца огород», В. Сутеев «Яблоко», Е. Бацева «Сказка про фрукты». Н. Егоров «Листопад», И. Соколов – Микитов «Листопадничек», В. Бианки «Прячутся», М. Садовский «Берёзы», И. Бунин «Листопад», В. Авдиенко «Осень».
Инсценировка «Осенняя сказка».
Музыкальное развлечение «Осенний праздник»
Физическое развитие
Развить ловкость, быстроту, внимание, учить действовать по сигналу. Закрепить знания по теме. Развивать мелкую моторику.
Развивать воображение, ловкость, умение действовать по сигналу, выразительно выполнять движения, развить умение бегать в разных направлениях, научить детей управлять своим поведением.
Подвижные игры «Огуречик, огуречик», «Перенеси овощи из обруча в обруч», «Съедобное – несъедобное», «Где мы были, что делали», «Повтори движения» (трудовые действия: полив, копание, срывание). Подвижные игры «Ветер и листья», «Осенью», «Найди свой домик», «Перелет птиц», «Солнышко и дождик», «Осенние листочки»;.
Пальчиковые игры «Падают листья», «Это деревья в лесу», «Дождик». «Мы капусту рубим», «Заяц и кочан капусты». «Вышел дождик на прогулку».
Мероприятия по работе с родителями:
- организация выставки совместных работ из природного материала на тему «Осенние фантазии».
-подборка иллюстраций, литературы;
- разучивание стихотворений об осени;
- сбор гербария из осенних листьев.
- сбор осенних листьев, цветов, веток с плодами осени, другого природного
материала для коллективных творческих работ.
- подготовка для родителей информационных листов по лексическим темам «Деревья», «Осень золотая»; «Ягоды, грибы». Изготовление папки-передвижки на тему «Осенние фантазии».
- Консультации для родителей: «Как сделать осеннюю прогулку интересной»;«Игры осенью»; «Чем можно занять ребенка на прогулке осенью?»«Как правильно одеть ребенка осенью?»
3 этап. Заключительный
- Подведение итогов проекта.
- Проведение мониторинга исполнения задач проекта.
-Оформление выставки Осенняя фантазия», » сделанных в
совместной деятельности родителей с детьми.
-Выставка детских рисунков «Вот какая наша осень», работ по аппликации и лепке; коллективных творческих работ детей группы с природным материалом.
- Оформление и показ презентации «Наш праздник осени»
Анализ результатов работы.
В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров. Появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме. Укрепилось представление о необходимости бережного отношения к природе.
На основе углубления и обобщения представлений об окружающем мире в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас. У них появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, иллюстрировать их, работать сообща над общим проектом.
Работа в проекте активизировала участие родителей в педагогическом процессе ДОУ, укрепила заинтересованность в сотрудничестве. 60% родителей приняли участие в образовательных мероприятиях и в пополнении развивающей предметно – пространственной среды группы . У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.
Материалы для проведения разных форм организованной образовательной деятельности
Словесные игры:
Игра «Один – много»
Цель: образование от единственного числа существительных множественное число.
лужа — лужи Лист — листья
дерево — деревья Ветка — ветки
туча — тучи Птица — птицы
цветок — цветы Дождь — дожди
Луковица — луковицы Огурец — огурцы
Морковка — морковки Свёкла — свёклы
Кабачок — кабачки Кочан — кочаны
Горошина — горошины Стручок —стручки
Яблоко – яблоки Груша – груши
Вишня – вишни Лимон – лимоны
Игра «Хорошо – плохо»
Цель: развитие словаря детей, умение делать простое умозаключение.
Ход: Девочки будут говорить, когда осень - это хорошо, а мальчики - когда осень - это плохо.
Хорошо - поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.
Плохо - идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и т. д.
«Подбери признак».
Цель: образование относительных прилагательных.
—Листья осенью (какие?) — желтые, красные, багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)
Дождь осенью (какой?) — холодный, моросящий.
Погода осенью (какая?) — пасмурная, дождливая, хмурая, морозная (поздней осенью).
Деревья осенью (какие?) — ранней — с разноцветными листьями, поздней — голые.
«Назови ласково»
Задачи: Учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.
Яблоко — яблочко
Апельсин — апельсинчик
Лимон — лимончик
Слива — сливка
Мандарин — мандаринчик
Ананас — ананасик
Вишня — вишенка
Помидор — помидорчик
Огурец — огурчик
Морковь — морковочка
Репа — репочка
Редиска — редисочка
Свёкла — свеколочка
Чеснок — чесночек
Лук — луковичка
Перец — перчик
Баклажан - баклажанчик
Игры с речевым сопровождением:
«Листья»
Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)
Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками вправо-влево.)
Будто опять закружиться хотят. (Поднимаются, кружатся.)
«Дождик»
Приплыли тучи дождевые:
Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет.
Дети стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.
Дидактические игры:
«Что где растет»
Задачи: дополнить знания детей об овощах и фруктах, местах их произрастания, активизировать в речи соответствующие понятия, учить правильно использовать предлоги, рассказывая о том, где растут овощи и фрукты («на огороде», «в саду»).
«Какое время года?»
Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания, развивать слуховое восприятие, внимание.
«Овощи и фрукты»
Задачи. Учить детей группировать овощи и фрукты, развивать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
«Северные ягоды»
Задачи: знакомить детей с осенними дарами северного леса, учить сравнивать их внешний вид, формировать понятие «ягоды»
Игра «Что изменилось?»
Задачи: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.
Для игры можно использовать иллюстрации овощей и фруктов, муляжи и т.д.
Показать картинку, например, с изображением яблока.
—Хорошо запомните картинку. Закройте глаза.
Вместо картинки с яблоком кладется картинка с изображением вишни.
—Откройте глаза. Что пропало? (Яблоко.) Что появилось? (Вишня.)
Нет (чего?) — яблок, груш, бананов, апельсинов, лимонов, вишен, слив…
2 вариант:
Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, упражнять в использовании различных способов запоминания пространственного расположения предметов, учить ребят отвечать на вопрос «Что изменилось?», используя характеристики пространственного взаиморасположения предметов.
«Что за птица»
Задачи: учить детей давать описание птиц по плану, составлять простейшие загадки, узнавать знакомых птиц по описанию.
«С какого дерева листок»
Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, умение сопоставлять и сравнивать предметы по форме, цвету, величине, активизировать в речи названия деревьев.
«Чудесный мешочек»
Задачи: развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь. Активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристиками предметов, учить использовать конструкции предположения.
«Что лишнее?»
Задачи: Учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор..
Груша, яблоко, помидор, персик (помидор)
Гранат, апельсин, банан, яблоко (банан)
Капуста, тыква, киви, кабачок (киви)
Абрикос, лимон, банан, персик (лимон)
Помидор, редька, лук, репа (помидор)
Картофель, морковь, яблоко, перец (яблоко)
Салат, редис, капуста, лук (лук)
Груша, чеснок, апельсин, яблоко (чеснок)
Клюква, малина, груша, рябина (груша)
Киви, банан, груша, брусника (брусника)
Редька, лук, баклажан, черника (черника)
«Что дерево рассказывает о себе».
Задачи: Учить детей составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки, учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью.
Дидактическая игра «Разрезные картинки».
Задачи: учить детей зрительно делить изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять не только форму предметов, но и форму отрезанной части картинки, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.
Пальчиковая гимнастика:
Пальчиковая гимнастика «Осень».
Ветер по лесу летал, ( плавные, волнообразные движения ладонями.)
Ветер листики считал: ( загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. ( Укладывают ладони на коленки )
Н.Нищеева
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Листья березы, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. («Шагают» по столу средним и указательным
пальчиками.)
Н.Нищева
"Вышел дождик погулять".
Раз, два, три, четыре, пять, ( Удары по коленям пальцами обеих рук. Левая — начиная с мизинца, правая — с большого пальца.)
Вышел дождик погулять. ( Беспорядочные удары. )
Шел неспешно по привычке, ("Шагают" средним и указательным пальцами.)
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке: ( Ритмично ударяют то ладонями, то кулачками. )
"По газону не ходить!"
Дождь вздохнул тихонько:"Ох!" (Часто и ритмично бьют в ладоши. )
И ушел. Газон засох. ( Ритмичные хлопки по коленям.)
«1,2,3,4,5, в лес идем гулять»
Раз, два, три, четыре, пять (пальчики обеих рук "здороваются", начиная с
больших пальцев)
В лес идем гулять. (обе руки "идут" указательными и средними
пальцами по столу)
За черникой, (загибать пальчики, начиная с большого)
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем
"Хозяйка однажды с базара пришла".
Хозяйка однажды с базара пришла, &qu
Автор: Цыганова Наталья Анатольевна