ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ "ВЕСЁЛЫЕ КАРАНДАШИ"

Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев. В.А.Сухомлинский В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка к обучению в школе. Школа – это совершенно новая жизнь для ребёнка. Она создаёт такие формы регламентации жизни ребёнка, с которыми он ещё не сталкивался. Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его – вполне реальная задача. Родители, думая о том, как лучше подготовить малышей к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно тренировать у ребенка движение пальцев и кистей рук, так как развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Чтобы будущий первоклассник умело обращался с ручкой, карандашом, фломастером, кистью, нужно развивать движения его пальцев, стремясь к тому, чтобы они были свободными, уверенными, согласованными. С ребенком следует выполнять упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев, развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие овладением письмом. Кроме того, развитие тонкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению и играет важную роль в овладении учебными навыками. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом. Письмо является сложнейшим психомоторным навыком, успеш-ное становление которого опирается на согласованное взаимодействие всех уровней организации движений, уже достигших необходимого развития к началу младшего школьного возраста. Зачастую, первоклассники не способны проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв (так называемая «дрожащая линия»), не умеют точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, у многих детей отмечается плохая координация движений при беге, прыжках, общая двигательная неловкость и неуклюжесть. Даже нормально развивающемуся ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде, а пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Поэтому при подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц рук.  Цель кружковых занятий: оптимизация развития центральной нервной системы и ускорение процесса развития речи ребенка через координированные движения пальцев рук, развитие и укрепление мелкой моторики, устранение неловкости, неточности движений, трудности в переключении движений.  Задачи кружковых занятий Формирование практических умений и навыков, подготовка руки ребенка к овладению письмом:  развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;  развитие точности и координации движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;  развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);  формирование кинестетической основы движения;  формирование представлений о пространственных признаках и отношениях (понятии «наверху», «внизу», «справа», «слева»). Совершенствование движений рук, развитие познавательных психических процессов:  произвольное внимание;  логическое мышление;  зрительное и слуховое восприятие;  память.  Формирование умения действовать по словесной инструкции, соразмеряя индивидуальный темп выполнения движения с заданным и умения самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, осуществлять контроль за собственными действиями. Занятие №1 Знакомство с Весёлыми карандашами. 2-я неделя сентября Занятие №2 Игры и упражнения с карандашами . 3-я неделя сентября Занятие №3 Чтобы красиво писать, Карандаш научись ты держать! 4-я неделя сентября Занятие №4 Пунктирные и контурные линии. 1-я неделя октября Занятие №5 Зелёный цвет. Горизонтальное направление линий. 2-я неделя октября Занятие №6 Красный цвет. Вертикальное направление линий. 3-я неделя октября Занятие №7 Желтый цвет. Обводка вертикальных и горизонтальных линий.. 4-я неделя октября Занятие №8 Синий цвет. Наклонные линии. 1-я неделя ноября Занятие №9 Коричневый цвет. Волнистые линии. 2-я неделя ноября Занятие №10 Чёрный цвет. Штриховка в заданном направлении. 3-я неделя ноября Занятие №11 Обводка предметов по контору. Штриховка в заданном направлении. 4-я неделя ноября Занятие №12 Раскрашивание предметов. Обводка предметов. 1-я неделя декабря Занятие №13 Обводка предметов по контору. Рисование узоров по клеточкам. 2-я неделя декабря Занятие №14 Дорисовка предметов. Штриховка в заданном направлении. 3-я неделя декабря Занятие №15 Раскрашивание в заданном направлении. Дорисовка недостающих деталей. 3-я неделя января Занятие №16 Обводка предметов по контору. Рисование узоров по клеточкам. 4-я неделя января Занятие №17 Дорисовка предметов. Раскрашивание и штриховка в заданном направлении 1-2 неделя февраля Занятие №18 Обводка предметов по точкам. Рисование узоров по клеточкам. 3-4-я неделя февраля Занятие №19 Обводка предметов по контору. Дорисовка недостающих деталей. 1-2-я неделя марта Занятие №20 Дорисовка предметов. Раскрашивание объёмных фигур 3-4-я неделя марта Занятие №21 Обводка предметов по точкам. Рисование узоров по клеточкам 1-2-я неделя апреля Занятие №22 Обводка предметов по контору. Дорисовка недостающих деталей 1-2-я неделя апреля Занятие №23 Пунктирные линии. Рисование узоров по клеточкам. 3-4-я неделя апреля Занятие №24 Творческий рисунок. 2-3-я неделя мая Занятие №1 Знакомство с Весёлыми карандашами. Познакомить с цветными и простыми карандашами. Совершенствовать внимание, память и умение выполнять движения со словами Занятие №2 Игры и упражнения с карандашами. Учить детей повторять упражнения с карандашами. Совершенствовать умение удерживать карандаш пальцами правой и левой руки. Занятие №3 Чтобы красиво писать, Карандаш научись ты держать! Совершенствовать правила посадки за столом при выполнении заданий: не сутулится, сидеть прямо опираясь на спинку стула, не ложится на стол, локти не должны быть прижаты к телу или висеть. Занятие №4 Пунктирные и контурные линии. Познакомит с пунктирными и контурными линиями. Учить различать контурные и пунктирные линии. Учить соединять взаимосвязанные предметы. Занятие №5 Зелёный цвет. Горизонтальное направление линий. Формировать умения видеть контур фигуры и раскрашивания не выходить за их пределы. Совершенствовать умение выполнять пальчиковую гимнастику, соотносить слова с движением пальцев. Учить проводить горизонтальные линии. Занятие №6 Красный цвет. Вертикальное направление линий. Формировать умения видеть контур фигуры и раскрашивания не выходить за их пределы. Совершенствовать умение выполнять упражнения с карандашами. Учить проводить вертикальные линии сверху вниз и снизу вверх. Занятие №7 Желтый цвет. Обводка вертикальных и горизонтальных линий.. Формировать умения видеть контур фигуры и раскрашивая не выходить за их пределы. Учить обводить вертикальные и горизонтальные линии. Занятие №8 Синий цвет. Наклонные линии. Формировать умения видеть контур фигуры и раскрашивая не выходить за их пределы. Учить обводить наклонные линии. Совершенствовать умение аккуратно раскрашивать фигуры цветными карандашами. Занятие №9 Коричневый цвет. Волнистые линии. Формировать умения видеть контур фигуры и раскрашивая не выходить за их пределы. Учить обводить волнистые линии по пунктирным линиям. Учить дорисовывать деталь к предмету. Закреплять умение четко проговаривать пальчиковую гимнастику. Занятие №10 Чёрный цвет. Штриховка в заданном направлении. Формировать умения видеть контур фигуры и раскрашивая не выходить за их пределы. Учить штриховать в заданном направлении. Занятие №11 Обводка предметов по контору. Штриховка в заданном направлении. Продолжать учить обводить предметы по контуру. Развивать фантазию, дорисовывая картинку. Совершенствовать умение штриховать в заданном направлении. Занятие №12 Раскрашивание предметов. Обводка предметов. Учить закрашивать шарик в заданных направлениях. Совершенствовать навыки работы с цветными карандашами. Продолжать учить обводить предметы по точкам, пунктиру и контору. Занятие №13 Обводка предметов по контору. Рисование узоров по клеточкам. Совершенствовать умение раскрашивать предметы разными цветами. Учить рисовать узоры по клеточкам. Воспитывать сосредоточенность Занятие №14 Дорисовка предметов. Штриховка в заданном направлении. Совершенствовать умение дорисовывать предметы по пунктирным линиям. Продолжать учить штриховать предметы в заданном направлении, линии должны находиться на одинаковом расстоянии друг от друга. Занятие №15 Раскрашивание в заданном направлении. Дорисовка недостающих деталей. Учить использовать при выполнении заданий разные цветные карандаши. Закреплять умение дорисовывать недостающие детали предмета используя образец. Занятие №16 Обводка предметов по контору. Рисование узоров по клеточкам. Формировать умение раскрашивать предметы, не выходя за пределы контура. Учить подбирать карандаши по цвету. Продолжать совершенствовать умение обводить узор по пунктирным линиям, а далее продолжать рисовать самостоятельно. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий. Занятие №17 Дорисовка предметов. Раскрашивание и штриховка в заданном направлении Формировать умение раскрашивать предметы, не выходя за пределы контура. Учить подбирать карандаши по цвету. Продолжать совершенствовать умение штриховать предметы в заданном направлении, куда указывает стрелочка. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий. Занятие №18 Обводка предметов по точкам. Рисование узоров по клеточкам. Совершенствовать умение обводить рисунок по точкам. Учить рисовать узор по клеточкам самостоятельно по образцу. Занятие №19 Обводка предметов по контору. Дорисовка недостающих деталей. Учить использовать при выполнении заданий разные цветные карандаши. Закреплять умение дорисовывать недостающие детали предмета используя образец. Занятие №20 Дорисовка предметов. Раскрашивание объёмных фигур Воспитывать самостоятельность в работе. Продолжать учить выполнять упражнения с карандашами. Учить раскрашивать объёмные фигуры. Занятие №21 Обводка предметов по точкам. Рисование узоров по клеточкам Учить самостоятельно, выбирать карандаши для выполнения заданий. Воспитывать в работе аккуратность. Занятие №22 Обводка предметов по контору. Дорисовка недостающих деталей Совершенствовать умение обводить предметы по контору, дорисовывать недостающие детали предмета. Занятие №23 Пунктирные линии. Рисование узоров по клеточкам. Формировать умение цветными карандашами проводить разноцветные дорожки по пунктирным линиям. Занятие №24 Творческий рисунок. Совершенствовать умение рисовать картину, используя цветные карандаши. Воспитывать аккуратность в работе. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (комплекс N 1) 1. Ладони на столе (на счет "раз-два" пальцы врозь - вместе.) 2. Ладошка - кулачок - ребро (на счет "раз, два, три"). 3. Пальчики здороваются (на счет "раз-два-три-четыре-пять" соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.) 4. Человечек (указательный и средний пальцы правой, а потом левой руки бегают по столу). 5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно). Потешка "ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК" Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел. С этим братцем песни пел. Взрослый показывает большой палец правой руки и говорит, как бы обращаясь к нему: прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех пальцев от указательного до мизинца. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (комплекс N 2) 1. Коза (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки). 2. Козлята (то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих рук). 3. Очки (образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их). 4. Зайцы (вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и безымянный соединить). 5. Деревья (поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы). Потешка "БЕЛКА" Сидит белка на тележке, Продает она орешки, Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Взрослый и дети при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (комплекс N 3) 1. Флажок (большой палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе). 2. Птички (поочередно большой палец соединяется с остальными). 3. Гнездо (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжать). 4. Цветок (то же, но пальцы разъединены). 5. Корни растения (прижать корни - руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз). Потешка "ЭТОТ ПАЛЬЧИК" Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья. Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (комплекс N 4) 1. Пчела (указательным пальцем правой, а затем и левой руки вращать вокруг). 2. Пчелы (то же упражнение выполняется двумя руками). 3. Лодочка (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв их). 4. Солнечные лучи (скрестить пальцы, поднять руки вверх, расставить пальцы). 5. Пассажиры в автобусе (скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук вверх, большие пальцы вытянуты вверх). Потешка "БРАТЬЯ" Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик - прыг в кровать! Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди ... Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора. Поднять левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца. Затем обратиться к большому пальцу, разогнуть все пальчики. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (комплекс N 5) 1. Замок (на счет "раз" - ладони вместе, а насчет "два" - пальцы соединяются в "замок"). 2. Лиса и заяц (лиса "крадется" - все пальцы медленно шагают по столу вперед; заяц "убегает" - перебирая пальцами, быстро движутся назад). 3. Паук (пальцы согнуты, медленно перебираются по столу). 4. Бабочка (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе). 5. Счет до четырех (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными). Потешка "HУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ" Hу-ка, братцы, за работу! Покажи свою охоту. Большому - дрова рубить. Печи все - тебе топить. А тебе - воду носить. А тебе - обед варить. А малышке - песни петь. Песни петь, да плясать, Родных братьев забавлять. Дети обращаются к правой руке, согнутой в кулачок, поочередно загибая все пальцы. ИГРЫ - УПРАЖНЕНИЯ С КАРАНДАШАМИ УТЮЖОК Прокатывание карандаша по поверхности стола Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу. Карандаш я покачу Вправо-влево — как хочу. ДОБЫВАНИЕ ОГНЯ Прокатывание карандаша между ладонями Положи карандаш на одну ладошку, прикрой его другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось? ПИАНИНО Нажимание на карандаш поочередно кончиками пальцев Прижимай карандаш, который лежит на столе, кончиком каждого пальца. Прижимай сильнее! ПРЯТКИ Сжимание карандаша в кулачке Возьми короткий карандашик и сожми его в кулачке, спрячь. А теперь спрячь в другой руке. Карандашик посжимаю И Ладошку поменяю. КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Зачем нужна мелкая моторика Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже с самых первых его этапах. Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребенка. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке письму, а не само письмо. Движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Они являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с нижележащими структурами. В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Влияние мелкой моторики на организм Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. По насыщенности аккупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга , массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка , среднего- на кишечник , безымянного – на печень и почки, мизинца- на сердце. Так же широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша. В нашей педагогике созданы игры «Ладушки» «Сорока-белобока» «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействие. Исследования российских физиологов так же подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Доказано, что манипуляции рук оказывают влияние на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. Каждый палец руки имеет довольно обширное значение в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. Рекомендации по проведению пальчиковой гимнастике Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание на владение ребенка простыми, но в тоже время жизненно важными умениями – держать чашку, ложку, карандаши, умываться. Если ваш ребенок в 4 года не умеет доносить в ладошках воду до лица – значит у него отстает в развитии мелкая мускулатура. В тоже время, если ребенок в 4 месяца может из кулачка вытащить один из пальцев, это свидетельствует о хорошем развитии мелкой моторики, а в дальнейшем о речевом развитии. Обнаружив отставание у ребенка, не огорчайтесь, занимайтесь с ним пальчиковой гимнастикой. Упражнения по мелкой моторике можно найти в различной литературе, которой много на полках книжных магазинов. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз. Сначала одной, затем другой рукой, а в завершение двумя руками вместе. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными и четкими. Гимнастика проводится в течение нескольких минут, 2-3 раза в день. Так же хорошо зарекомендовала себя разнообразная предметная деятельность, которая так же способствует развитию мелкой моторики: 1. Застегивание и расстегивание пуговиц 2. Шнурование ботинок 3. Шнуровка на специальных рамках 4. Нанизывание колец на тесьму 5. Мозаика 6. Игры с конструкторами 7. Перебирание круп, зерен 8. И другие… Для более старшего возраста используются всевозможные упражнения с элементами письма, такие как: 1. Штриховка в разных направлениях 2. Обводки 3. Доведение линий до конца 4. Раскрашивание 5. Прописи 6. И другие… Чем раньше родители поймут, что мелкая моторика напрямую связана с речевым развитием ребенка, чем раньше родители начнут развивать ее у ребенка, тем в будущем речь у ребенка будет точной и правильной.  Т.В. Пятница «Пальчиковые игры и упражнения: Массаж карандашами». Мн.: Аверсвэв, 2005г.  В.В.Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь». – Спб.: Лань, 1996г.  Л.В. Игнатьева «Послушные карандаши». М.: Издательство «Ювента»,2012г.  О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Пальчиковая гимнастика», 2003г.
Автор: Новикова Елена Анатольевна