План адаптации детей к ДОУ
Проект программы «Адаптация к дошкольному учреждению»
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение (ДБОУ) все дети переживают адаптационный стресс.
Адаптационные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новою социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.
В этот адаптационный период необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении.
Дети раннего возраста впечатлительны и эмоциональны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положительными , так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подрожать их действиям.
Проведение занятий с детьми осуществляется сразу по приходу детей в детский сад. Именно в этот момент малыши находятся в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной бостоновой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок при поддержки взрослого человека.
Пояснительная записка:
Цикл занятий составлен автором в процессе практической работы в группе по адаптации детей для 2 – 4 лет ДОУ № 1397 СЗУО.
Цель и занятия – помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Этим определяется основные задачи занятий:
Задачи:
ü Преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
ü Обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;
ü Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;
Параллельно с решение основных задач решаются задачи комплексного развития детей:
ü Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
ü Снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
ü Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
ü Развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
ü Развитие чувства ритма, общения и мелкой моторики, координации движений;
ü Развитие игровых навыков, произвольности поведения.
Так как малыши нередко болеют и после болезни нуждаются в повторной адаптации ( да и пополнение в группы вновь поступивших детей может продолжаться на протяжении только в первые два месяца, но и на протяжении всего учебного года), рекомендуется проводить занятия не только в первые два месяца, но и на протяжении всего учебного года.
Базовыми средствами работы служат разнообразные игры с речевым сопровождением: песенки, стишки, «ладушки». Они быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладушки и топанье ногами, объединяет детей, задают положительный эмоциональный настрой. В играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают барьер и идут на контакт со взрослыми и сверстниками.
Структура и форма занятий.
Как правило, занятие начинаются с упражнений, требующих согласованности действий всей группы: дети дружно шагают, бегают, хлопают ладошками по мячу, выполняют другими задания в соответствии с ритмом и словами стихотворения. Эти упражнения создают положительный эмоциональный фон, повышают речевую и двигательную активность детей, помогают настроить на совместную групповую работу.
В основной частью занятия входят игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться со сверстниками.
Заканчиваются занятия спокойными, малоподвижными играми и упражнениями.
В ходе практической работы было замечено, что от быстрой смены сюжетов, ролей образов малыши переутомляются и теряют интерес к занятия. Поэтому все игры и упражнения, входящие в одно занятие, объединены сказочно – игровым сюжетом.
Каждое занятие проводятся в 2 – 3 этапа. В основу занятий входят игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками. Занятия проводятся 2 – 3 раза в неделю 10 – 20 минут. Каждое из занятий повторяется по 4 – 5 раз, чтобы дети запомнили слова потеши и песенки, правила игр. Кроме того, дети раннего возраста любят повторения, знакомые игры и упражнения воспринимаются ими легчи. Они выполняют их с большим интересом и радостью. На первых занятиях разучивается с детьми отдельные части сценария, а последнее занятие проводится совместно с родителями.
Родители приглашаются на занятие из следующих соображений:
ü Совместные занятия являются своеобразным «мастер классом» для родителей, так как на них показывается новые средства и способы общения с детьми;
ü Неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению с родителями.
Активное участие в занятиях принимает воспитатель. Он перенимает методы и приемы, различных ситуациях, отмечает понравившиеся детьми и использует их в своей работе.
Примерное тематическое планирование занятий с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению
1 – я младшая группа
№ П/П
Тема
Цель занятия
Наименование форм работа, упражнений.
Кол
Во
часов
1
«Божья коровка»
ü Создание положительного эмоционального настроя в группе.
ü Развитие умения действовать соответственно правилам игры;
ü Развитие координаций, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;
ü Развитие зрительного восприятия (цвет, форма, размера предмета);
ü Развитие внимания, речи и воображения.
Приветствие.
Упражнение: «Рассмотри и посчитай»
Потешка: «Божья коровка»
Дыхательное упражнение:
Произносим звук «А»,звук «У».
Стих: «Мы вокруг себя кружились..»
Игра: «Божья коровка и ветер». (2-3 раза).
Игра: «Больше, меньше».
Рисование: «Божью коровку».
Завершения занятия.
3
2
«Листопад»
ü Создание атмосферы эмоциональной безопасности;
ü Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
ü Снижения импульсивности, повышенной двигательной активности;
ü Развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп;
ü Развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции;
ü Развитие речи, воображения, творческих способностей.
Приветствие. Упражнение: «Зашагали наши ножки».
Игра: «Дождик и солнышко».(2_3 раза)
Писхогимнастика: «Листопад, листопад».
Рисование: «Листопад»
Завершения занятия.
2
3
Мячик
ü Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками;
ü Повышения эмоционального тонуса;
ü Развитие чувства ритма, координации движений;
ü Развитие ориентации в пространстве;
ü Обучение отражению в речи своего место нахождения, других детей, предметов; развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.
Приветствие.
Упражнение: «Цвет, форма, величина» .
Писхогимнастика по стихотворению: «Мой веселый звонкий мяч».
Завершения занятия.
3
4
Прогулка в осенний лес.
ü Сплочение группы, развитие эмпатии;
ü Развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;
ü Снижение излишней двигательной активности;
ü Обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;
ü Развитие пространственных предметов, умения отображать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за, и др.) местонахождение вещей;
ü Развитие общей моторики;
ü Развитие памяти, речи и воображения.
Приветствие. Психогимнастика: «По ровненькой дорожке…»
Игра : «Что ты, еж, такой колючий?..» Игра: «Шли по лесу не спеша…»
Завершения занятия.
2
5
Веселый петрушка.
ü Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха; закрепление знаний детей о принадлежности к полу (девочка – мальчик);
ü Закрепление пространственных представлений («верх», «низ»);
ü Развитие общей и мелкой моторики;
ü Развитие восприятия, речи и воображения.
Приветствие.
Игра: «Паровоз», Игра «Где же где же наши ручки?..» Игра «Какого цвета у тябя прищепка?», Игра «еле – еле..» (2-3 раза), «Прыгай, прыгай веселей!..» (2-3 раза).
Завершения занятия.
2
6
Новый год
ü Создание положительного эмоционального настроения в группе;
ü Отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом и текстом песни;
ü Отработка быстроты реакции;
ü Развитие общей и мелкой моторики;
ü Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.
Приветствие. Стих: «В нашей группе..»,Танец: «Дети по лесу гуляли…»,Игра: «пальчики у нас пляшут..», рисование.
Завершение занятия.
3
7
«Друг веселый»
ü Развитие коммуникативных навыков;
ü Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
ü Развитие ориентации в собственном теле;
ü Развитие общей и мелкой моторики;
ü Развитие зрительного восприятия, речи и воображения.
Приветствие. Упражнение: «Большой круг, маленький круг», Релаксация. Игра «Друг веселый..». Рисование : «Спирали». Завершение занятия
2
8
Зайка
ü Создание положительного эмоционального настроения в группе;
ü Развитие умения подрожать движениям взрослого;
ü Развитие координации движения, Развитие общей и мелкой моторики;
ü Снижения импульсивности, повышенной двигательной активности;
ü Развитие зрительного восприятия, речи и воображения.
Приветствие. Упражнение: «Мы слепили снежный ком..», Игра: «Зайка серенький сидит..»,(под музыку), Игра с мешочком.
Завершение занятия
2
9
Мыльные пузыри
ü Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
ü Снижения импульсивности, повышенной двигательной активности;
ü Обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы;
ü Развитие общей и мелкой моторики;
ü Развитие внимание, речи и воображения.
Приветствие.
Загадка. Песенка «Ладушки – ладушки»»упражнение:»Надувайся пузырь..»,Задание физ-минутка «Ну-ка, пузырь собирайся в баночку», Упражнение мячом.
Завершение занятия
3
10
Музыканты
ü Создание положительной эмоциональной обстановки;
ü Сплочение группы;
ü Развитие образности слухового восприятия;
ü Развитие слуховой и зрительной памяти;
ü Развитие общей и мелкой моторики;
ü Развитие внимания, речи воображения.
Приветствие. Театрализованное представление с музыкальными инструментами. Упражнение: Заводите хоровод..
Завершение занятия
2
11
мамин день
ü Оптимизация детско – родительских отношений;
ü Отношения доброго отношения к маме;
ü Развитие двигательных навыков;
ü Развитие восприятия, внимания и речи.
Приветствие .Упражнение: Вопросы о маме. Потешка «Водичка, водичка»
Упражнение: «Мишка», Игра: «Чей голос?», «Колокольчик».
Завершение занятия
2
12
Мишка
ü Сплочение группы, развитие эмпатии;
ü Снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;
ü Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха.
ü Развитие координации движений, общей и мелкой моторики;
ü Развитие внимание, речи и воображения.
Приветствие. Хоровод для медвежонка. Игра: Левая потом правая рука. Упражнение: «Как под горкой.. Песенка- игра «У медведя во бору..».Потешка – упражнение «Мишка косолапый по лесу идет..» Рисование «Банка меда».
Завершение занятия
2
13
Непослушные мышата
ü Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет;
ü Формирование положительной самооценки;
ü Развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм; развитие слухового внимания, быстроты реакции;
ü Развитие общей и мелкой моторики;
ü Развитие чувства юмора, речи и воображения.
Приветствие. Игра: «Не послушные мышата».Упражнение: «Скачут мышки – шалунишки..» Игра: «Машки спят», «Мышки и часы».Упражнение «Это..»
Завершение занятия.
3
14
Колобок
ü Сплочение группы, развитие эмпатии;
ü Снятие страхов перед сказочными героями;
ü Развитие координации движений, общей и мелкой моторики;
ü Развитие восприятия ( вкусового, тактильного, зрительного, обонятельного);
ü Развитие пространственного представлений;
ü Развитие внимания, речи и воображения.
Приветствие. Упражнение: «Приключения Колобка».Игра с овощами и фруктами. Игра с мисочки-вкладыши, шариками, кубиками. Песенка: «Пальчик о пальчик..». Игра – хоровод: «Колобок..». Завершение занятия.
2
15
Котята
ü Формирование положительной самооценки;
ü Развитие стремления сопереживать, помогать.
ü Снятие мышечного напряжения;
ü Развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и радость);
ü Развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанные звуки;
ü Развитие моторики, координации движений, ориентации в собственном теле;
ü Развитие пространственных представлений;
ü Развитие внимания, речи и воображения.
Приветствие. Прослушивания аудиозаписи, Упражнение: «Мау»; Игра «Собака», «Бабочка, лети…». Завершение занятия
Всего часов:
36
Автор: Костенко Людмила Николаевна