Особенности развития мышления детей с отклоненими в развитии.Система занятий по развитию наглядно-действенного мышления у детей с отклонениями в развитии

Введение. В основу коррекционно — педагогической работы с детьми, имеющими отклонения В развитии, реализовано фундаментальное положение отечественной психологии о генетической связи разных форм мышления. В дошкольном возрасте тесно взаимодействуют три основные формы: наглядно - действенное, наглядно - образное и словесно - логическое мышление. Данные формы мышления образуют тот единый процесс познания реального мира, в котором может преобладать то одна, то другая форма мышления, и в связи с этим познавательный процесс реального мира приобретает специфический характер. При этом надо помнить о том, что мышление развивается в осмысленных, целенаправленных предметных действиях. Мышление – познавательная деятельность человека по выявлению внешне скрытых особенностей объекта, характеризующаяся обобщённостью и опосредованностью; применение, преобразование и обновление запаса полученных в учении знаний. Мышление – теоретическое познание и обнаружение законов, принципов. Мышление – практическое познание, осуществляемое в ходе практической деятельности, выработка планов и программ действий. Мышление творческое – создание продукта, субъективно нового в ходе познания. Наглядно — действенное мышление - это такой вид мышления, который в основном свойственен детям дошкольного возраста: ребёнок анализирует и синтезирует познавательные объекты по мере того, как он руками практически и как бы физически разъединяет, расчленяет и вновь объединяет, соотносит, связывает друг с другом те или иные предметы, воспринимаемые в данный момент. Это такой мыслительный процесс, протекающий с участием реально выполняемых действий и операций с предметами. Наглядно - действенное мышление содержит все основные компоненты мыслительной деятельности: определение цели, анализ условий, выбор средств достижения. При решении практической проблемной задачи проявляются ориентировочные действия не только на внешние свойства и качества предметов, но и на внутренние взаимосвязи предметов в определённой ситуации. Наглядно - действенное мышление возникает там, где человек встречается с новыми условиями и новыми способами решения проблемной практической задачи. С задачами такого типа ребёнок встречается на протяжении всего детства — в бытовой и игровой ситуациях. Важнейшей особенностью наглядно - действенного мышления является то что способами преобразования ситуации служит практическое действие, которое осуществляется методом проб. Целью моей работы в специальном коррекционном учреждении является глубокое изучение у детей с проблемами в интеллектуальном развитии наглядно - действенного мышления.
Автор: шовгеня юлия владимировна