Методическая работа по проблеме педагогического руководства игрой детей

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника. В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, разнообразных понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». (29)

Н. К. Крупская во многих статьях говорила о значении игры для познания мира, для нравственного воспитания детей: «…самодеятельная подражательная игра, которая помогает осваивать полученные впечатления, имеет громадное значение, гораздо большее, чем что-либо другое…» (16)

В игре происходят значительные изменения в психике ребенка, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.

Проблема игры как ведущей деятельности, имеющей особое значение в жизни ребенка, всегда находилась в центре внимания отечественных психологов (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец).