Логико-математические игры и графические упражнения-два шага к отличной учебе в школе

Каждый дошкольник ,достигая определенного возраста, идет в школу, и родители рассчитывают на то, что он будет хорошо учиться ,действуя по принципу «чем больше развивающих занятий ,тем лучше он будет подготовлен к школе.» К сожалению, не только родители, но зачастую и педагоги забывают, что полученные ребенком знания не являются гарантией его успешной учебы. Убеждена, что хороший результат невозможен без формирования и развития познавательных способностей ребенка. Развитие интеллекта- это не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей .Быстрый темп жизни требует от человека не только владеть знаниями ,но и уметь их добывать самому -оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Считаю, что развивать интеллект-это сохранить индивидуальность в ребенке, так как именно разум и воображение позволяют маленькому гражданину строить осмысленную картину мира и осознавать свое место в нем. Вот и шагаем мы с детьми по нашей дороге «сказок ,игр и приключений»,которая ведет нас к отличной учебе в школе, где каждый шаг сопряжен трудностями и интересен, но обязательно помогает чему-то научиться .Первый шаг-ребенок учится концентрировать внимание ,второй- и он уже владеет эффективными способами запоминания, еще один шажок -и мы учимся логически мыслить. В образовательной деятельности я стараюсь творчески относиться к математическим играм- варьировать игровые действия ,вопросы, индивидуализировать требования к играм ,повторяя их от простого к сложному. Цель моей работы- создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей. Необходимым условием считаю атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха.

Определенная система материалов постоянно пополняется новым содержанием. Игры проводятся в определенной последовательности, а при выборе игровых упражнений исхожу из данных диагностики ,которую провожу в начале, середине и конце года. Проведение этой работы в системе приводит к тому ,что дети начинают лучше рассуждать, словесно -логически мыслить, у них увеличивается объем памяти и внимания ,развиты мыслительные операции .Дети имеют возможность учиться в школе по любой программе ,отходят от шаблона мыслить готовыми схемами.

Ну а расковывает детское мышление, делает его гибким и подвижным «огромная армия помощников»-это и блоки Дьенеша ,и палочки Кюизенера, кубики Никитиных, развивающие карточки Сташевской, игры Воскобовича и другие. В последнее время у моих воспитанников появился новый друг -Веселый Карандаш. Так как готовность руки к письму –тоже важный шаг на пути к отличной учебе ,то изображая решение многих логических задач и упражнений, выполняя упражнение на клетке, дети учатся не только правильно держать карандаш, но и концентрироваться на выполняемом задании. Поэтому стараюсь варьировать использование игр так, чтобы ребенок занимался еще и работой, связанной с развитием графомоторных навыков, учился воспринимать материал на слух, отражая услышанное графически .Вся работа нацелена на подготовку ребенка к такому важному ,нелегкому, но замечательному и интересному периоду в жизни-обучению в школе!