«Развитие сенсо – моторики у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности»

Содержание:

· Введение

· Теоретические основы

o Что такое мелкая моторика и почему она так важна для детей

o Взаимосвязь головного мозга и мелкой моторики

o Проблема развития мелкой моторики в общепедагогической специальной литературе

· Описание собственного опыта работы

· Заключение

· Используемая литература

· Введение

«Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущим, но то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов».
Джордано Бруно

Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с паззлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития сложно-координированных движений руки у детей, имеющих речевые нарушения, недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научиться ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Исходя из этого, я определила цель своей работы:
Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.
В своей работе я ставлю следующие задачи:

· Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

· Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

· Улучшить общую двигательную активность;

· Содействовать нормализации речевой функции;

· Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

· Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать работу регулярной, используя следующие формы работы:
-совместная деятельность воспитателя с детьми;
-индивидуальная работа с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Для развития мелкой моторики рук и координации движений я использовала разные методы и приемы работы:

· Пальчиковый игротренинг

· массаж кистей рук

· пальчиковая гимнастика, физкультминутки

· пальчиковые игры со стихами, со скороговорками

· пальчиковый театр

· театр теней

· Использование элементов ТРИЗ

· лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

· нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.

· конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО

· различные виды аппликаций

· Развитие графической моторики

· рисование по трафаретам

· штриховка

· дорисовка (по принципу симметрии)

· лабиринты

· графические диктанты

· Дидактические игры

· шнуровка М. Монтессори

· игры с мелкими предметами

· паззлы, мозаика