Консультация для воспитателей "Роль сюжетных игр в экологическом воспитании дошкольников".  

В дошкольном возрасте у детей активно развивается сюжетно-ролевая игра. Игры тесно связаны с воображением, с восприятием окружающего мира. В настоящее время очень актуальна стала экологическая проблема. По-этому экологическое образование нужно начинать с дошкольного возраста. Создаются новые программы, совершенствуются методики, но самым главным в жизни дошкольника остается игра, так как она является основным видом деятельности дошкольника. Игра интересна детям. Она создает положительные эмоции, заряжает энергией. Важным в экологическом воспитании дошкольника является взаимосвязь игровой деятельности детей с формированием представлений о природе, об окружающем мире. Всестороннее развитие и экологическое воспитание маленьких детей проводится разными методами. Одно из наиболее эффективных –ознакомление дошкольников с природой. Правильные представления о природе, полученные в детстве, создают прочную основу для дальнейшего ее познания и бережного отношения к самой природе. Нет ни одного объекта или явления, которое оставило бы детей равнодушными. Воспитателям необходимо развивать и направлять этот интерес, совершенствовать умения детей внимательно наблюдать, воспитывать любовь к природе, умение заботиться о растениях и животных, вызвать сострадание к порче растений и уничтожению животных.

Использование сюжетно-ролевой игры в экологическом воспитании способствует формированию у детей представлений о природе, создает у детей положительные эмоции, благодаря которым быстрее усваивается новый материал. В процессе игры дети овладевают новыми знаниями о природе. Важным в экологических играх является формирование положительных эмоций. Игра- это деятельность ребенка, в которой он выражает свое отношение к окружающей действительности. Педагог должен не только руководить играми, но и активно участвовать в них. Игра может не сложиться, если сюжет был не интересен детям. Какие же элементы игры можно использовать в игровых ситуациях на экологических занятиях. Характер игры определяется логикой построения занятия. Воспитатель должен продумать и организовать ход игры и направить игру в нужное русло. В разной степени могут быть использованы сюжет, ролевые отношения, сказочные и литературные герои. Это формирует у детей доброжелательное отношение к живой природе, а также и к неживой. Важным игровым элементом в обучении является игрушка, которые изображаютживотных. Дети с удовольствием играют с такими игрушками, обыгрывают их. Игры помогают ребенку почуствовать себя уверенными. Существует огромное разнообразие игрушек-животных. Главный смысл использования таких игрушек-это сравнение живого объекта с неживым. Игры с игрушками-животными дают детям понятие как правильно действовать с живыми объектами и игрушкой. Игрушка должна быть «доброй», симпатичной, вызвать у детей положительные эмоции. Дошкольникам также интересны герои полюбившихся сказок. Дети очень эмоционально воспринимают их, стараются им подражать,. Это и Чиполлино, Незнайка, Карлсон, Айболит, Красная Шапочка. Детям они очень интересны тем, что попадают в неожиданные ситуации, и дети стараются им помочь выйти из создавшейся ситуации. Благодаря чему активизируется их умственные способности. Воспитатель от имени Незнайки задает детям «глупые» вопросы, а дети с удовольствием исправляют ошибки.

К экологическим играм можно отнести и игры в путешествия, в процессе которых у детей расширяется кругозор, они узнают очень много нового и интересного. Воспитатель берет на себя роль экскурсовода, и сообщает детям очень много нового и интересного. Для таких игр хорошо использовать самодельные фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы. Дети могут также делать рисунки на основе полученных впечатлений.

Воспитатель должен быть хорошо подготовлен, он обдумывает сюжет, подготавливает атрибуты, распределяет роли, выполняет, если этого требует сюжет главные роли.

Игры по экологическому воспитанию дошкольников помогают детям расширить кругозор, узнать все больше и больше об окружающем мире, о природе, о животных, растениях.