Главная / Дошкольное образование / Разное

Коллективное творчество в создание макетов и игрушек из поделочного материала

Скачать
25.5 КБ, 1359580.docx Автор: Попова Светлана Владимировна, 22 Дек 2015

Способность творчества есть великий дар

природы; акт творчества в душе творящей

есть великое таинство; минута творчества

есть минута великого священнодействия.

Белинский В. Г.

Творчество – это процесс, присущий деятельности человека. Творчество доступно каждому. Ребенок, строящий свой первый дом из песка, и архитектор, создающий проект ультрасовременного здания, могут быть названы творцами. Творчество означает созидание нового, под которым могут подразумевать как преобразования в сознании и поведении объекта, так и порождаемые им, но отчуждаемые от него продукты.

Опираясь на примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, в образовательной области «Художественно – эстетического развития» большое внимание уделено формированию у детей творческих способностей.

Известно, что детское творчество – явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные, подчёркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в художественно - эстетическом развитии личности. Однако для реализации такого развития необходимы соответствующие условия. И если для развития творчества созданы условия в группе, в детском саду, дети с удовольствием рисуют, лепят, вырезают и наклеивают, конструируют, создают макеты и игрушки из поделочного материала, готовы проводить за этими занятиями много времени. А каковы же эти условия? Во – первых, это положительный психологический климат в детском коллективе; во – вторых, использование таких видов деятельности, как лепка, аппликация, конструирование, прикладное творчество. Значительное количество детей, несмотря на имеющиеся у них навыки и умения, испытывают трудности в творческом выражении. Основной причиной является: недостаточный уровень познавательных интересов, отсутствие активности, инициативности, настойчивости и умения достигать поставленной цели.

Решая проблему развития коллективного творчества в создание макетов и игрушек из поделочного материала, педагог должен основываться на следующих принципах:

× творческая реализация каждого воспитанника как условие развития коллективного сотворчества;

× учет индивидуальных особенностей детей при определении ролевого места в коллективном взаимодействии;

× управленческая режиссура в постановлении процесса коллективной деятельности;

× комфортность пребывания ребенка в коллективе сверстников.

Коллективные работы с детьми создаются (начиная с младшего дошкольного возраста) по художественно – эстетическому развитию, в старших группах добавляется конструктивно – модельная деятельность и прикладное творчество, включающие создание макетов и игрушек из поделочного материала. Все работы должны иметь целевое назначение. Педагог подводит детей к тому, чтобы вместе создать макет, сделать украшения к празднику (панно), ко дню рождения ребёнка, спектаклям (игрушки). В. Маяковский сказал: «Чего один не сделает, сделаем вместе».

Поэтому одной из форм проведения, как в совместной деятельности, так и в самостоятельной деятельности в старших группах в детском саду являются коллективные работы, итогом которых становятся создание макетов и игрушек из поделочного материала. Макетирование имеет большое значение в развитии детского игрового творчества. Макет – это уменьшенная модель объекта (леса, гор, поля, озера, вулкана, солнечной системы, города, улицы), фиксированная конструкция. Он должен быть устойчив, легко перемещаться с места на место, не бояться случайных сотрясений, служить длительное время и в любой момент доступен детям для игры, экологическим.

Макет - это и результат конструктивно-творческой деятельности и очень привлекательное для детей игровое пространство. Преимущественно макеты рассматриваются детьми как игровая среда, в которой можно развернуть различные игровые сюжеты. Он может быть: настенным в виде объемных предметных картин с передним предметным планом, а задний – картина; напольным, и тогда он имеет более крупные конструкционные объемы; настольным, тогда размер ограничивается размером стола или его части; подиумным (на специальных подставках-подиумах). Интересный и любимый вариант - макеты в специальных стеклянных шкафах и полках.

Работа по созданию макетов проводится поэтапно.

× 1 этап. Предварительная работа, включающая в себя обогащение личного опыта детей (проведение бесед, рассматривание картин и иллюстраций, прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы).

× 2 этап. Изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Происходит конструирование и художественно-изобразительное творчество в виде скульптурного моделирования из пластических материалов, формирование представлений о природных ландшафтах. Персонажи изготавливаются совместно с детьми и воспитателем из бумаги, картона, проволоки, солёного теста, природного и бросового материала.

× 3 этап. Взаимодействие с родителями (подбор материала, участие в конкурсах).

Педагогу в начале работы по созданию макетов необходимо составить перспективно – тематическое планирование, которое поможет систематизировать эту деятельность. А так же отобрать темы, материалы, продумать формы организации работы. (Приложение).

Достойное место в процессе творческой деятельности детей в детском саду занимает прикладное творчество, одной из задач, которого является закрепление умения делать игрушки из поделочного материала. Вначале педагог предлагает детям тщательно продумать тему для преобразования предметов (например: театр). Уже сама постановка конкретной задачи дает толчок детскому воображению, заставляет ребенка думать, как её выполнить, то есть творчески осмыслить. Затем приготовить все необходимые материалы. Например: бутылочки, формы из-под "киндер-сюрприза", крышки, ткань и какие – то дополнительные детали. Дети стремятся усовершенствовать выбранный предмет, сделать его более красивым и полезным, то есть у них пробуждается творческое мышление. Изготовленные игрушки можно использовать не только в театре, но и просто в играх, подарить в качестве подарка. Так же, как и макетирование, изготовление игрушек из поделочного материала является творческой коллективной деятельностью.

В практике существуют разнообразные формы работы для выполнения коллективной деятельности (например: по созданию макетов и игрушек).

1. Совместно-индивидуальная (ребенок-участник деятельности - выполняет часть работы индивидуально, а на завершающем этапе она становится частью общей композиции).

2. Коллективно модельная деятельность на основе совместно –

последовательной формы организации (результат действия выполненного одним становится предметом деятельности другого)

3. Совместно-взаимодействующая (формирования умений планировать координировать свою деятельность и оценивать объективно результаты коллективного творческого труда).

Руководство педагога на разных этапах осуществления плана коллективной творческой деятельности (в создании макетов и игрушек) имеет свои особенности. На первом этапе, планируя коллективные действия, педагог стремится к созданию мотивационного резонанса - возникновению у каждого ребенка желания включиться в коллективное дело. Важно объединить детей общей целью, привлекательностью будущего результата деятельности, вызвать эмоциональный подъем, хороший деловой азарт.

Следующим этапом в коллективном взаимодействии является распределение ролей предстоящей деятельности между детьми. Для того чтобы участие в общем деле помогло каждому ребенку раскрыться со стороны лучших качеств, педагогу важно выявить индивидуальные способности и склонности каждого участника. Выявление индивидуальных особенностей детей позволяет педагогу наметить перспективу развития коллективного творчества.

Другой вариант организации сотрудничества детей заключается в том, что общая цель деятельности выполняется несколькими подгруппами и итоговый результат зависит от качества работы каждой подгруппы. Деятельность такого типа вызывает чувство удовлетворения у каждого ее участника, у ребенка возникает ощущение полезности и личного вклада в общее дело, что придает ему уверенность в своих силах.

Заключительные этапы коллективного взаимодействия связаны с достижением, осознанием и оценкой значимости полученного результата. При этом педагог акцентирует внимание детей на личном вкладе каждого в общее дело, подчеркивает, что без совместных усилий реализация коллективного замысла была бы невозможна. Хорошо, когда успешность коллективной деятельности оценивается не только самими детьми, но и людьми, мнением которых они дорожат - родителями, другими воспитателями, детьми других групп.

Недостатком в работе педагогов, мешающим развитию детского творчества, является излишняя опека ребёнка, т. е. вмешательство воспитателя в сам творческий процесс ребёнка, навязывание своей идеи работы. Следующим недостатком, следует считать ограниченность материалов, предлагаемых детям для создания макета и игрушек, ограниченность детьми способов работы. Самый отрицательный недостаток работы в развитии детского творчества, неправильное руководство детским творчеством и низкий уровень квалификации педагога, т. е в педагоге отсутствует творческий потенциал для решения данного вопроса.

Таким образом, творческая деятельность дошкольника делает его существом, обращенным к будущему, ведь ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенной природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструктивно – модельной деятельности и прикладном творчестве, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои макеты, игрушки, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. Педагогу важно правильно организовать работу по развитию творческого макетирования и созданию игрушек. Детей увлекающихся модельно – конструктивной деятельностью и созданием игрушек из поделочного материала, отличает богатые фантазия и воображения, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать. Развивается логическое мышление, память, что является основой интеллектуального развития.


Автор: Попова Светлана Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Коллективное творчество в создание макетов и игрушек из поделочного материала Попова Светлана Владимировна 22 Дек 2015
презентация, документ Обобщение своего опыта работы по теме: «Конструирование электрифицированных макетов и игрушек из деталей картонного конструктора». Бородина Светлана Николаевна 1 Апр 2015
презентация "Развитие креативности дошкольников через создание игрушек из бросового материала" Позолотина Айгуль Адибовна 14 Мая 2015
документ "Изготовление поделок и игрушек из природного материала" Капуова Умут Каирбековна 21 Мар 2015
разное Мастер-класс по изготовлению игрушек из бросового материала. (танк и самолет). Ильина Лидия Викторовна 31 Мар 2015
документ Создание и использование книг - игрушек в познавательной деятельности детей. Ускова Ольга Николаевна 4 Апр 2015
документ «Способы создания игрушек и декораций из бросового материала» Григорьева Ольга Валерьевна 31 Мар 2015
документ Рабочие программы 3 класс "Школа России" Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выя Чижова Лидия Ивановна 30 Мар 2015
документ Коллективное творчество в изобразительной деятельности дошкольников Мерзликина Ольга Ивановна 30 Мар 2015
документ Коллективное художественное творчество детей в ДОУ Антонова Наталья Александровна 31 Мар 2015
разное "В гостях у осени" коллективное творчество Федорова Галина Федоровна 31 Мар 2015
презентация Совместное творчество детей и родителей по изготовлению поделок из природного материала Дьячкова Светлана Владимировна 4 Апр 2015
документ Художественное творчество из бросового материала Людмила Александровна Горшкова 31 Мар 2015
документ Творчество детей из природного материала. Ситкина Любовь Михайловна 7 Апр 2015
документ ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПО ТЕМЕ « РАЗВИТИЕ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ИНТЕРЕСА К ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ЧЕРЕЗ КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСТВО » Грачева Татьяна Ивановна 30 Мар 2015
документ Коллективное творчество в детском саду на занятиях образовательной области «Художественный труд». Величкина Елена Александровна 31 Мар 2015
документ «Коллективное художественное творчество в детском саду, как важный инструмент нравственно Михеева Любовь Васильевна 3 Янв 2016
разное Коллективное творчество в младшей группе "Веселые снеговички" Красина Татьяна Александровна 9 Дек 2015
разное Коллективное творчество учащихся на уроках изобразительного искусства. РЫЧКОВА МАРИНА НИКОЛАЕВНА 21 Мар 2015
презентация Фольклор - коллективное творчество Чистякова Елена Евгеньевна 31 Мар 2015
документ коллективное творчество Килякова Вера Владимировна 19 Янв 2016
документ «Художественное творчество» (конструирование из бумаги) «Коробка для игрушек» Хисямова Юлдуз Хайрулловна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа учебного предмета Музыка 1-4 класс включающий модули «Коллективное хоровое музицирование» и «Коллективное инструментальное музицирование» 1-4 класс в рамках деятельности региональной инновационной площадки Бацаева Ирина Николаевна 23 Сен 2015
документ Конспект урока по литературному чтению в 4 классе. 1. Предмет: литературное чтение. Тип учебного занятия: Урок обобщения и систематизации учебного материала. 2. Тема: Обобщение и систематизация материала по разделу «Устное народное творчество&ra Елена Васильевна Васильева. 19 Июл 2015
документ Коллективное составление текста из предложений данных в начальной форма Громова Анна Николаевна 13 Мая 2015
разное Поделки из природного и бросового материала койлова елена анатольевна 31 Мар 2015
документ Выступление в рамках заседания клуба "Мастерицы" Тема: «Технология изготовления игрушек для оформления групповых помещений и учебно-методических пособий из одноразовой посуды» Чужинова Наталья Васильевна 2 Апр 2016
разное Урок-презентация по технологии на тему "Создание Панно из природного материала" Стехина Галина Анатольевна 31 Мар 2015
документ Методическая разработка " Создание арт-композиции из бросового материала «Пластиковые цветы»" Волкова Анна Николаевна 4 Мая 2015
разное Конспект урока технологии в 3 классе "Поделки из пластилина и природного материала". Демочко Галина Яковлевна 21 Мар 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию из бросового и природного материала с использованием социоигровых технологий в средней группе. Панова Екатерина Владимировна 31 Мар 2015
документ Использование краеведческого материала на уроках и во внеурочное время в начальной школе (из опыта работы) Кудряшова Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ НОД по ручному труду (композиции из природного и бросового материала) в подготовительной группе «Осенний вернисаж» Кокорина Оксана Александровна 12 Апр 2015
документ Конспект НОД по конструированию в старшей группе из природного материала (шишки) и пластилина «Лиса» Эрендженова Мария Cергеевна 8 Июл 2015
документ "Создание мягкой игрушки. Игра и творчество" Капустникова Гульнара Вячеславовна 1 Апр 2015
документ Создание логической игры «Два квадрата из шести» в презентации в пакете OpenOffice.org Impress Силевич Надежда Михайловна 6 Июн 2015
документ «Создание педагогических целесообразных условий в группе для организации совместной деятельности педагога и ребёнка по реализации образовательной области «Художественное творчество» Быкова Ольга Владимировна 30 Мар 2015
документ ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛA заседания Жюри II (финального) 9-го Фестиваля художественного творчества обучающихся, студентов и педагогов "Творчество молодых"в номинации "Литературное творчество" Черанёва Наталья Александровна 20 Мар 2015
документ Использование макетов в игровом пространстве ребенка Орлова Галина Викторовна 30 Мар 2015
документ Использование макетов в развитии игровой деятельности дошкольников Боброва Елена Владиславовна 31 Мар 2015