К вопросу об использовании дидактических игр в работе с дошкольниками.

Дидактическая игра давно занимает значительное место в развитии детей дошкольного возраста. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых в последствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

Дидактические игры по сравнению с другими имеют одну характерную особенность: цель дидактических игр – тренировать и развивать умственные способность детей и прививать им положительные черты характера. Изучением дидактических игр и их возможностями использования в работе детского сада и семьи занимались многие видные педагоги прошлого и современности (Ф.Фребель, М.Монтессори, К.Д.Ушинский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, Е.Н.Тихеева, Л.А.Венгер, З.М.Богуславская, О.М.Дьяченко, Е.О.Смирнова и др.).

Дидактические игры наряду с общими педагогическими возможностями способствуют повышению эффективности образовательного процесса в ДОУ. Но сказанное возможно лишь при глубоком и всестороннем изучении этих возможностей, при соответствующем педагогическом руководстве дидактическими играми со стороны воспитателя. При подборе дидактических игр, воспитатель принимает во внимание определение наиболее удобного времени проведения игры; выбор места игры; подготовку необходимого материала; определение количества играющих; сбор детей на игру; создание интереса к игре; распределение ролей; проведение игры; руководство ходом игры; подведение итогов, анализ игры.

Все дидактические игры имеют следующую структуру: обучающую задачу, игровые действия, правила. Все компоненты требуют четкости, точности в определении и исполнении. Руководство дидактическими играми будет зависеть от возраста детей, их возможностей и требований программы воспитания и обучения в детском саду.

Для практического использования дидактических игр в педагогическом процессе детского сада необходимо выполнение ряда условий, основными из которых являются:

- наличие требований или рекомендаций по использованию дидактических игр с указанием примерного перечня игр для каждой возрастной группы;

- наличие разработанных методик проведения конкретных игр с рекомендаций о частоте, времени, и месте их проведения;

- наличие в каждой группе детского сада необходимого дидактического материала и сборников дидактических игр;

- наличие количества разнообразных дидактических игр для каждой возрастной группы [1:106].

Теория и практика использования дидактической игры в учебно-познавательном процессе является одной из актуальных тем современной педагогики дошкольного обучения. Дидактические игры создают атмосферу радости и потому делают наиболее эффективным комплексное решение образовательных и воспитательных задач. Систематическая работа по формированию игры с правилами не только способствует общему развитию детей, формированию их личности, но и существенно облегчает их подготовку в школе.

Список литературы: