Главная / Дошкольное образование / Разное

Использование режиссёрской игры с элементами сказкотерапии в работе педагога-психолога с детьми.

Скачать
184.38 КБ, 831620.docx Автор: Азарова Наталья Владимировна, 1 Апр 2015

Педагогу-психологу в своей деятельности часто приходится совмещать различные методики и их элементы. Подбирая наиболее оптимальный вариант взаимодействия с ребёнком, отталкиваясь от поставленных специалистом целей, индивидуальных особенностей и предпочтений конкретного ребёнка, близости темы и компетенции в выбранных методиках, психолог, владеющий наибольшим количеством техник и методов работы, значительно расширяет диапазон своей деятельности, а, следовательно, имеет больше возможностей подобрать именно тот метод, который будет наиболее действенным в определенной ситуации и направленный на работу с конкретным индивидом.

Режиссёрская игра, всегда являющаяся нестандартной в проведении, а потому требующая от педагога профессионального опыта и мастерства, в некоторых случаях, может вызывать затруднения в использовании, но? тем не менее, возможна в качестве основы для работы с детьми, имеющими такие особенности развития, как, например РДА. Известно, что в работе с детьми, обнаруживающими признаки аутизации, педагогу бывает непросто подобрать необходимые методы взаимодействия, так как, несмотря на общепринятые классификации, особенности каждого ребёнка этой категории очень своеобразны. Одним из методических приёмов может стать режиссёрская игра. На первых этапах работы выявляются интересы ребёнка и устанавливаются особенности взаимодействия с ним. Таким образом, намечаются возможные темы этой игры. Это могут быть неодушевлённые предметы, их строение, различные процессы, возникающие в мире. Темы могут возникать очень неожиданные и непредсказуемые педагогом.. Для выявления темы могут быть использованы такие методы как эксперимент, наблюдение, беседа как с ребёнком, так и с окружающими его взрослыми. Педагог не предлагает темы, а следует за ребёнком, спокойно поддерживая интересующую ребёнка тему, а также «нащупывает» варианты работы с ней. Этот этап работы специалиста является самым сложным, потому что перед педагогом возникает сразу несколько довольно непростых задач – определить интересующую ребёнка тему, поддержать её искренним интересом (без чрезмерной эмоциональности, которая может отпугнуть ребёнка) и осторожно направлять эту тему в нужном направлении, расширяя её и обозначая новые для ребёнка границы взаимодействия, особенности применения в жизни и так далее, в зависимости от цели работы и специфики выбранной темы. Вот тут могут довольно успешно использоваться элементы сказкотерапии, позволяя вовлечь ребёнка в сказочный сценарий, разыгрываемый на листе бумаги вместе с ребёнком. Как правило, вначале ребёнок наблюдает за действиями взрослого, вслушиваясь в его комментарии, затем начинает «помогать» взрослому или изображению, и даже полностью забрать инициативу на себя. Взрослый же изменяет при необходимости направление игры, привнося новых персонажей или события, внимательно наблюдая при этом за ребёнком (мимикой, жестами, принимаемой позой, комментариями). Ребёнок при этом становится основным индикатором правильности выбранной темы, темпа работы, направления, смены сценарной постановки. Приведу пример из практики.

Ваня 5 лет 4 месяца, посещает детский сад на протяжении 2-х лет. С другими детьми не вступает контакт. Играет один, инициативу к общению ни с детьми, ни с взрослыми не проявляет, прямой взгляд в глаза скользящий, на вопросы, задаваемые в прямой форме не отвечает, хотя на просьбы, связанные с невербальной деятельностью («покажи, где» и т.д.) вариативно завершает ответом. При занимаемой педагогом позиции «рядом» активизируется, чаще пользуется речью для комментариев деятельности, может вариативно давать вербальные ответы, продолжить неоконченные педагогом фразы. Среди интересующих тем – математический счет и всё, что с ним связано – цифры, калькулятор, весы, линейки, часы (при этом понимание времени затруднено, особенно на часах с циферблатом). Закрепляя названия основных и оттеночных цветов, используем разноцветные цифры, разные цифры одного цвета, для активизации названий в речи, используем режиссёрскую игру совместно с элементами сказкотерапии, зарисовывая и обыгрывая по ходу действий сюжет вместе с ребёнком. («Так, вначале, цифра «3» надела голубую куртку, вышла на улицу, но замёрзла. Вернулась домой и переоделась в розовое пальто»). Параллельно в игру вплетается работа со страхами – Ваня панически боится собак и очень брезглив в отношении возможности испачкаться где-либо («Пока «3» играла во дворе, к ней пристроилась весёлая малюсенькая пушистая собачка чёрного цвета, она всё время радовалась игре и забавно виляла хвостиком («вот так!» - изображаем на рисунке)). Разыгравшись, собачка подскакивала на своих маленьких лапках и случайно испачкала лапками розовое пальто. «3» немного огорчилась, но ей понравилось играть собачкой, и она… «Тоже стала прыгать на собачку» - продолжил Ваня. Они играли так ещё какое-то время, но стало темнеть и «3».. «Ушла домой». Когда она сняла своё.. «грязное пальто», то… «сказала «фу, грязное!» и …«надела чистое», а грязное ... «положила в стирку». Она постирала пальто и радовалась, что… «отстирала», а ещё тому, что встретила такую славную собачку.

Ваня включился в игру, хотя инициатором и режиссёром в данном случае был взрослый. Приведённый пример не претендует на идеальный вариант работы педагога с ребёнком, но демонстрирует, как режиссёрская игра может сочетаться с элементами сказкотерапии, При этом варианты работы могут быть использованы в разных комбинациях и сочетаниях, которые составляются в соответствии с поставленными задачами. Как правило, для наиболее полной проработки той или иной проблемы, необходимо использование именно различных вариантов работы, избегая абсолютной шаблонности в действиях педагога.


Автор: Азарова Наталья Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Использование режиссёрской игры с элементами сказкотерапии в работе педагога-психолога с детьми. Азарова Наталья Владимировна 1 Апр 2015
презентация Использование сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста. Костерина Ольга Юрьевна 31 Мар 2015
документ Использование сказкотерапии в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста Тимофеева Татьяна Валентиновна 13 Апр 2015
документ Использование сказкотерапии в работе с тревожными детьми дошкольного возраста Парастаева Елена Алексеевна 14 Сен 2015
документ Семинар - практикум "Здоровьесберегающие технологии: стретчинг с элементами сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста" Пудеева Екатерина Алексеевна 30 Мар 2015
документ Фрагмент интегрированного занятия педагога – психолога для детей с нарушением зрения в старшей группе с элементами сказкотерапии. Кузнецова Наталья Викторовна 25 Июн 2015
презентация Использование цветовой методики В.А. Кулешова в работе педагога-психолога с детьми с нарушениями в развитии. Укрюкова Дина Владимировна 30 Мар 2015
документ Использование информационно-коммуникационных технологий и мультимедийных средств в работе педагога-психолога С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Копотилова Светлана Юрьевна 1 Апр 2015
документ Использование релаксационных техник в работе с детьми педагога-психолога ДОУ. Каменская Нина Валерьевна 14 Сен 2015
документ Использование интерактивной доски в работе педагога – психолога с детьми дошкольного возраста Яненко Наталья Николаевна 21 Янв 2016
Алгоритм совместной деятельности педагога-психолога ДОУ и воспитателя в работе с детьми с ОВЗ Кабакова Светлана Викторовна 23 Мар 2018
документ Конспект занятия "Использование сказкотерапии в работе с заикающимися детьми" Маньковская Лариса Николаевна 1 Апр 2015
документ «Использование элементов сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста»» Боярчук Лариса Анатольевна 31 Мар 2015
документ "Использование сказкотерапии в работе с дошкольниками" Клочкова Светлана Васильевна 7 Апр 2015
презентация Использование сказкотерапии и песочной терапии в работе с родителями. Рослова Наталья Сергеевна 15 Апр 2015
презентация Использование русской народной игры в работе с детьми Жужма Мария Андреевна 30 Мар 2015
документ «Использование арт-терапевтических методов в работе педагога-психолога с дошкольниками с ОВЗ (нарушение зрения)». Сергеева Маргарита Викторовна 30 Мар 2015
документ «Особенности взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога ДОУ в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» Симонова Ольга Викторовна 31 Мар 2015
презентация Презентация "Использование здоровьеформирующих технологий в работе педагога-психолога в детском саду для детей с нарушением зрения" Лянная Юлия Юрьевна 31 Мар 2015
документ Применение здоровьесберегающих технологий в работе педагога-психолога с детьми раннего и дошкольного возраста и их родителями. Свиягина Ирина Леонидовна 20 Мар 2015
презентация Взаимодействие педагога - психолога и логопеда в коррекционной работе с детьми 8 вида. Токарева Наталья Владимировна 20 Мар 2015
документ «Применение изотерапии в работе педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста» Шишкина Ирина Евгеньевна 30 Мар 2015
документ «Здоровьесберегающие технологии в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста» Сергеева Маргарита Викторовна 30 Мар 2015
презентация Применение планшетного компьютера в работе педагога - психолога с детьми дошкольного возраста Ремезова Надежда Алексеевна 31 Мар 2015
документ Интегрирование в работе педагога-психолога и учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста. лукина лидия ивановна 23 Апр 2015
документ "Рекомендации педагога-психолога по работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы" Епифанцева Любовь Юрьевна 11 Фев 2016
разное Использование упражнений на релаксацию в работе с детьми Джунусова Айгуль Михаметьяновна 30 Мар 2015
разное Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми. Леонова Ирина Михайловна 25 Июн 2015
разное Использование упражнений на релаксацию в работе с детьми. Файзуллина Лилия Альфатовна 5 Апр 2015
разное Использование упражнений на релаксацию в работе с детьми. Файзуллина Лилия Альфатовна 5 Апр 2015
Использование инновационных технологий в работе с детьми ОНР Малышева Евгения Александровна 10 Июл 2016
документ Использование сказкотерапии в работе с проблемой нежелания ребёнка идти в детский сад. Боголюб Людмила Викторовна 31 Мар 2015
документ "СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ "ГРУППЫ РИСКА" В РАМКАХ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА, ПСИХОЛОГА, УЧИТЕЛЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ". Наталья Сергеевна Ходящева 20 Мар 2015
документ Использование сказкотерапии в сочетании с фитбол – гимнастикой с детьми дошкольного возраста Ярных Олеся Рауфовна 31 Мар 2015
разное 1. «Использование элементов сказкотерапии в логопедической работе по формированию связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья». Литвинюк Наталия Владимировна 4 Апр 2015
документ Использование элементов сказкотерапии в работе по развитию речи детей с интеллектуальной недостаточностью Емельянова Ирина Николаевна 4 Апр 2015
документ элементы сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста Марчук Ирина Ивановна 26 Ноя 2015
документ «Социально-педагогические функции сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста» Мочалкина Наталья Николаевна 15 Дек 2015
документ Использование ИКТ в работе психолога с детьми старшего дошкольного возраста Исупова Татьяна Витальевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия с применением методов светопесочной терапии в работе со старшими дошкольниками План-конспект занятия педагога-психолога с детьми подготовительной группы на развитие коммуникативных навыков. Кирячёк Анна Сергеевна 31 Мар 2015