Индивидуальный план повышения профессионального уровня в межаттестационный период на 2014 - 2019 учебные года
План индивидуального повышения профессионального уровня на межаттестационный период
на 2014– 2019г.
воспитателя
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад присмотра и оздоровления для детей с аллергическими заболеваниями № 69»
Сибгатуллиной Вахиды Таиповны
Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период
Ведущую роль в экологическом воспитании детей играет формирование у них интереса к природе. Таким образом научить ребёнка жить в стремительном изменяющимся мире и уметь успех, нужно дать детям устраивать себе мир и находить себе партнёра, выбирая себе предметную развивающую среду, формируя вопрос, чем хочешь заниматься? (голосование – нет, не буду, здесь нет)
Как педагог я стараюсь в начале, сама знать всё через чтение, конференции, педсоветы, выпуская различные публикации, консультации родителям, анкеты для родителей, тесты и конечно презентации, стараемся расти работая по компьютеру, и конечно – же прогулки, наблюдения, опытно – экспериментальные деятельности, экскурсии и т. д. В индивидуальную программу по самообразованию использую мониторинг, интер - доску, На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года, проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы моей работы. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику моей деятельности.
Целью аттестации является пробуждением и развитием эмоционального восприятия природы, где важную роль играет отношение воспитателей и родителей к природе и интересам детей, связанным с ней, (значит я живу и дышу как мои дети, как мои родители – это единство должно пробудить на века), а иначе зачем жить не достигнув положительной цели?!
Разделы программы профессионального развития
v Чтение педагогической литературы.
v Перспективный план опытно – экспериментальной работы.
v Освоение педагогической технологий; работа по компьютеру, создание своей страницы по разработке самообразованию на тему: «Экологическое воспитание», различные презентации, анкетирование и т. д.
v Показателей результата своей работы, разработка диагностического инструментария, интегрированные занятия, нерегламентированные общение.
v Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе методической работы.
v Обучение повышения квалификации.
v Участие в работе творческих групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
v Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (анкеты на различные темы, родительские собрания, консультации, открытые занятия, конспекты для педагогов и родителей создание различных материалов, мастер-класс и т.д.)
Формы представления результатов педагогической деятельности
v Проект по работе с родителями в экологическом воспитании дошкольников
v Творческая деятельность (выставки, поделки, создание собственной брошюры и т.д.)
v Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка, беседы с родителями о важности данной проблемы
v Методическая копилка педагога
v Портфолио
v Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу»
v Изготовление фотоальбома
v Мастер-класс
v Привлечение родителей к пополнению уголка природы
v Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы
v Участие родителей в субботниках
v Проведение совместных экологических экскурсий
v Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности
Схема самоооценки по самообразованию
1. Учебный материал к занятию
2. Различные подготовленные плакаты, макеты, буклеты, карта экологической воспитанности ребёнка.
3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников на занятии.
4. Успешные цели, достигнутые при исследовательской – поисковой работы.
5. Оценка содержания образоватеьного процесса на занятии:
Методическая копилка педагога
(воспитательно-образовательная документация)
1. примерное планирование по теме: «День земли».
2. календарные планы – где обязательно отмечать свою экологическую деятельность
3. Программно - методическое пособия.
4. Проекты, конспекты открытого занятий, консультации для родителей и воспитателей, буклеты выпущенные для родителей. Проект по работе с родителями экологическом воспитании дошкольников, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; конкурсы и выставки.
Портрет современного педагога:
v владеет ИКТ;
v владеет технологией проектирования образовательной деятельности;
v умеет управлять мотивацией;
v занимает активную жизненную позицию;
v подготовлена к инновациям;
v постоянно самосовершенствуется;
v целеустремленный;
v партнер для своих воспитанников и родителей.
v Умеет составлять диаграммы, фиксация результатов исследований в дневнике наблюдений.
v Принципы работы
Цель профессионального развития:
Повышать уровень профессионального мастерства, внедряя (находить общую тему, изучая, апробируя, применяя, используя) инновационные технологии и методики в течение межаттестационного периода, планировать результаты к уровню развития интегративных качеств ребёнка (на основе интеграции образовательных областей)
Задачи:
1. Повышение собственный уровень знаний путем самообразования и изучения методической литературы, интернет ресурсов
2.Обеспечение целостности образовательного процесса через организацию занятий в форме упражнений игрового характера; экскурсий, исследовательских работ и. т. д.
3. Теоретическая и практическая работа по теме самообразования «Экологическое воспитание дошкольников»
Цель самообразования:
Задачи самообразования:
1.Создание благоприятных условий приобщения детей к природе в семье
2.Развитие у ребенка интереса к природе в дошкольном возрасте. Создать условия как равноправный член семьи, где он причастен к её делам, разделяет общие заботы, создаются благоприятные условия его развития, как в саду, так и дома, привлекая к различного характера экологических игр, экскурсий, позволяющих усвоить программу.
3. Развитие у детей интереса к экологии, через игровую деятельность, т.к игра является ведущей деятельностью в дошкольный период.
Этапы
Содержание работы
Сроки
Практическая деятельность
Диагностический
Изучение литературы и имеющегося опыта по теме самообразования.
2014– 2015 год
Продолжать реализацию ФГОС
Изучение новинок методической литературы.
Консультации для родителей, разработанные рекомендации направлены на создание условий приобщения детей к природе в семье
Прогностический
Определение целей и задач темы самообразования.
Прогнозирование результатов
2016 – 2017 год
Участие в семинарах, мастер – классах, педагогических советах, презентации на экологические темы, выпуск собственной брошюры
Практический
Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.
2017 – 218 год
Апробация и внедрение программы «Познавательный интерес к природе» - ведущая роль в экологии
Ведение кружковой деятельности.
Участие в мероприятиях по обобщению педагогического опыта для воспитателей.
Выступления на педсоветах. Участие в конкурсах различного уровня.
Публикации в Социальной сети работников образования разработок ОД, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.
Обобщающий
Подведение итогов.
Оформление результатов работы.
2018 – 2019 год
Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах.
Ведение персонального сайта.
Работа по обновлению информации на сайте детского сада.
Открытые занятия различного уровня.
Консультативная помощь родителям.
Ведение профессионального портфолио воспитателя.
Оформление результатов работы.
Внедренческий
Распространение опыта работы
2019 – 2020 год
Публикации на сайтах, участие в конкурсах мастер-классов, разработка дидактических игр.
Публикации творческих работ воспитанников на интернет-сайтах.
Автор: Сибгатуллина Вахидя Таиповна