дидактическая игра "Кто что ест?"
ВИКТОРИНА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Цель : закрепить знания у воспитанников навыков осознанного безопасного поведения на улице.
Задачи:
- создать условия для активизации умственной деятельности детей, развивать потребность и желание приобрести новые знания о правилах дорожного движения.
-закрепить правила дорожного движения.
-воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью близких людей, бережное отношение к окружающему миру.
- развивать способность у детей к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Ведущая: Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
Осень нам дарит звонкий праздник,
И главный гость на нем – игра.
Она наш друг – большой и умный,
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор, веселый, шумный,
Поможет новое узнать.
Сегодня в викторине «Что? Где? Когда?» участвуют три команды: команда красных, команда желтых, команда зеленых . Это наши «знатоки». Против вас играют сотрудники детского сада.
Ваши задания и вопросы - в конвертах. Решение задачи обсуждает вся команда, а ответ на вопрос дает один из игроков. На обдумывание – одна минута. Если ответ правильный, то команда получает балл, за досрочный ответ команда может получить два балла. Есть в нашей игре и музыкальные паузы, предназначенные для отдыха команд.
Ответы команд оценивают жюри. (выбор жюри)
Помни правила движения, как таблицу умножения.
Знай всегда их назубок:
По городу, по улице не ходят просто так:
Когда не знаешь правила, легко попасть в просак.
Все время будь внимательным и помни наперед:
Свои имеют правила – шофер и пешеход!
Внимание , слушайте вопрос , задает заведующая детским садом Дрыгина Г.Н.
Проблемная ситуация: Ира везет коляску с куклой. Сережа едет на трехколесном велосипеде. Мама ведет за руку Аленку. Кто из них пассажир, а кто пешеход? Кого называют пассажирами, а кого - пешеходами?
Вопрос задает воспитатель Жданова В.М.
Закон улиц и дорог очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь, но он очень суров к тем, кто его не выполняет. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет переходить улицу смело. Вспомните и назовите основные правила поведения на улице.
Движеньем полон город-
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день и ночь горят.
Помогите пожалуйста расставить дорожные знаки.
Музыкальная пауза.
Загадки для команд (каждая отгадывает свою загадку)
1 загадка Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит………(автомобиль)
2 загадка Этот знак такого рода –
Он на страже пешехода,
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте. (пешеходный переход)
3 команда Тут и вилка, тут и ложка:
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку.
Говорим «спасибо» знаку. (пункт питания)
Следующий вопрос: Я вежливый и строгий,
Знаменит я на весь мир.
Я на улице широкой –
Самый главный командир.
О чем это стихотворение? Придумайте, пожалуйста, сказку о светофоре.
Вспомните песни и назовите, можете пропеть, где поется о дорогах.
Звучит вопрос: К сожалению на наших дорогах еще встречаются невнимательные пешеходы и водители, по чьей вине происходят дорожно-транспортные происшествия, аварии и травмы. Скажите, если с кем –нибудь в дороге случилась беда, что нужно сделать? (ответы) присуждается два балла.
Задание: «Предлагаю за минутусделать аппликацию грузовой машины»
Жюри подводит итоги
С начала 2012 года на территории области зарегистрировано 52 ДТП с участием детей. Травмы различной степени тяжести получили 55 несовершеннолетних. По сообщению отдела организационно-аналитической работы и пропаганды безопасности дорожного движения УГИББ ГУ МВД России по Самарской области, обошлось без погибших. По сравнению с аналогичным периодом прошлого года, количество ДТП с участием детей увеличилось на 36,8
СП ГБОУ СОШ пос. Восточный муниципального района
Большечерниговский Самарской области
Детский сад «Колокольчик»
ОПЫТ РАБОТЫ
«Использование дидактических игр для формирования у воспитанников связной речи»
К педсовету
Подготовила воспитатель: Хаждаулетова Е.А.
Декабрь 2012
К основным видам деятельности детей относят игру и общение.
Игра является формой активного творческого отражения окружающей его жизни.
Дидактическая игра – это игра, разработанная с целью обучения или развития новых знаний и способностей. Новые знания и развитие способностей происходят в игре.
Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом.
Игра является сильнейшим стимулом для проявления детской самодеятельности в области языка.
Дидактическая игра – это особая форма общения. У детей проявляется сильное желание к дидактическим играм, играм в слова.
В игре я приобщаю детей к словесному творчеству, формирую следующие качества: наблюдательность, жизнерадостность, общительность.
В игре я учу планировать и регулировать свои действия, также действия других детей по игре. Дидактическая игра имеет игровой замысел, правила.
В игре стараюсь учить, чтобы ответы детей совпадали с ответами, которые предлагаются в игре.
Изготовила следующие игры: «Чей? Чья? Чьи?», «Расскажи сказку», «Подбери картинку», «Подумай и расскажи».
Дидактическая игра «День рождения куклы Маши» упражняет в умении отвечать на вопросы при рассматривании предметов.
Дети не только производят действия, но и подбирают нужные слова при ответах. Большое внимание в игре уделяю рассказам детей о предметах, действиях с ними; добиваюсь полного ответа.
В игре мне помогает использование игрушек – зайчиков, белочек, мишек, а также предметы бытового окружения: чашки, ведерки, книжки.
В игре дети покупали подарки, дарили Маше и рассказывали, что с ними делать, для чего они нужны.
Дидактическая игра «Кто что делает?»
Я предлагаю детям предметные картинки с изображением собаки, зонта, молотка, часов и так далее, задаю вопрос «Что с ними можно делать?». Дети отвечают.
Вопрос ставлю точно, понятно для ребенка – это играет важную роль.
Очень любят мои дети рассматривать и описывать игрушки. Я использую в своей работе «Чудесный мешочек», «Кто это?» или «Что это?»
В игре «Чудесный мешочек» я учила детей узнавать предметы по описанию; подбирала игрушки, знакомые детям; проводила беседу о них. Дети повторяли название предмета, выясняли, для чего он нужен. Убирала в мешочек несколько предметов. Кого вызывала, тот, нащупывая предмет, рассказывал о нем.
Учила детей воспринимать текст, который читала, а потом ребенок сам рассказывал текст. Обучала пересказу хорошо знакомой сказки, например «Колобок», «Курочка Ряба».
Дети с удовольствием повторяли текст. Таким образом, учила говорить полными длинными предложениями. Помогая запомнить сказки, использовала игры «Кто за кем?», «Кто дальше?».
В игре «Поезд» дети превращались в вагончики. Говорила, что наш поезд поедет по сказке «Репка». «Вагончик» сможет прицепиться только тогда, когда правильно продолжит сказку. Если ребенок запомнил сказку, то он расскажет ее самостоятельно. Я помогала ребенку, если он затруднялся, не задавая вопросы, а напоминая сам текст. Так детям легче запомнить содержание сказки.
Таким образом, роль дидактических игр становится очень великой в работе над связной речью.
СП ГБОУ СОШ пос. Восточный муниципального района Большечерниговский Самарской области
Детский сад «Колокольчик»
ОПЫТ РАБОТЫ
«Влияние нетрадиционных методов оздоровления на снижение
заболеваемости»
К педсовету
Подготовила воспитатель: Хаждаулетова Е.А.
Май 2012г
Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье.
Г.Гейне.
Прививать любовь к здоровью следует с ранних лет. Все начинается с детства.
Дети ясельной группы нуждаются в особом внимании и заботе потому, что в этом возрасте они еще слабы и ранимы.
Для снижения заболеваемости провожу профилактические и физкультурно – оздоровительные мероприятия.
В основу работы по оздоровлению входят: утренняя гимнастика (в теплое время года на свежем воздухе), физкультурные занятия, физкультурные досуги, упражнения после сна, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика по методу А.Стрельниковой.
Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Поэтому я с малышами провожу нетрадиционные методы оздоровления. Это мытье рук до локтей прохладной водой, оздоровительный бег, гимнастика в кровати после сна, ходьба по гимнастической дорожке, ходьба по ребристой дорожке, пробковой дорожке. Это еще и профилактика плоскостопия.
Для оздоровления малышей я использую дыхательную гимнастику – метод А.Стрельниковой, К. Бутейко.
Дыхательная гимнастика дает возможность восстанавливать жизненную энергию. Большинство детей дышат ртом, поэтому часто болеют и это неумение дышать вырабатывается с ранних лет. Я учу их правильно дышать.
Воздух, проходящий через нос, очищается от пыли, подогревается до температуры тела, вот так организм защищаем от болезней.
Дыхательную гимнастику обьединяю с закаливанием: дорожка здоровья, воздушные ванны и оздоровительный бег.
Большое значение уделяю полноценному дневному сну. После сна дети идут босиком по полу, затем по дорожке для профилактике плоскостопия, выполняют комплекс дыхательных упражнений, все заканчивается легким бегом.
В теплое время оздоровительный бег провожу на воздухе.
В зимний период провожу такие закаливающие процедуры: как мытье рук до локтей, лица прохладной водой во время гигиенических процедур.
В летнее время это ходьба босиком по песку, земле, траве, солнечные ванны.
В вечернее время провожу сказкотерапию, включаю минутки шалости, радости.
Всю работу провожу в контакте с родителями.
В начале учебного года провожу анкетирование по вопросам физического воспитания. С родителями провожу физкультурные досуги с участием детей.
Такие мероприятия нравятся обоим сторонам.
Малышам нравится такой метод оздоровления, как пальчиковая гимнастика.
Они с удовольствием выполняют движения, при этом развивается речь, память.
В будущем думаю создать уголки здоровья: «Советы доктора Градусника», «Неболейки» - для сохранения и укрепления здоровья, чтобы помочь ребенку познать себя, больше привлекать родителей в этом вопросе.
Таким образом я добилась определенных результатов: большинство детей развиты физически, уровень их владения основными движениями соответствует возрастным нормативам.
Снизилась заболеваемость острых респиратурных заболеваний, гриппом, ангиной.
Об этом говорят данные: по сравнению с началом учебного года заболеваемость снизилась на 7% (начало года – 28%, конец года – 21%)
СП ГБОУ СОШ пос. Восточный муниципального района
Большечерниговский Самарской области
Детский сад «Колокольчик»
ОПЫТ РАБОТЫ
«Использование дидактических игр для формирования у воспитанников связной речи»
К педсовету
Подготовила воспитатель: Хаждаулетова Е.А.
Декабрь 2012
К основным видам деятельности детей относят игру и общение.
Игра является формой активного творческого отражения окружающей его жизни.
Дидактическая игра – это игра, разработанная с целью обучения или развития новых знаний и способностей. Новые знания и развитие способностей происходят в игре.
Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом.
Игра является сильнейшим стимулом для проявления детской самодеятельности в области языка.
Дидактическая игра – это особая форма общения. У детей проявляется сильное желание к дидактическим играм, играм в слова.
В игре я приобщаю детей к словесному творчеству, формирую следующие качества: наблюдательность, жизнерадостность, общительность.
В игре я учу планировать и регулировать свои действия, также действия других детей по игре. Дидактическая игра имеет игровой замысел, правила.
В игре стараюсь учить, чтобы ответы детей совпадали с ответами, которые предлагаются в игре.
Изготовила следующие игры: «Чей? Чья? Чьи?», «Расскажи сказку», «Подбери картинку», «Подумай и расскажи».
Дидактическая игра «День рождения куклы Маши» упражняет в умении отвечать на вопросы при рассматривании предметов.
Дети не только производят действия, но и подбирают нужные слова при ответах. Большое внимание в игре уделяю рассказам детей о предметах, действиях с ними; добиваюсь полного ответа.
В игре мне помогает использование игрушек – зайчиков, белочек, мишек, а также предметы бытового окружения: чашки, ведерки, книжки.
В игре дети покупали подарки, дарили Маше и рассказывали, что с ними делать, для чего они нужны.
Дидактическая игра «Кто что делает?»
Я предлагаю детям предметные картинки с изображением собаки, зонта, молотка, часов и так далее, задаю вопрос «Что с ними можно делать?». Дети отвечают.
Вопрос ставлю точно, понятно для ребенка – это играет важную роль.
Очень любят мои дети рассматривать и описывать игрушки. Я использую в своей работе «Чудесный мешочек», «Кто это?» или «Что это?»
В игре «Чудесный мешочек» я учила детей узнавать предметы по описанию; подбирала игрушки, знакомые детям; проводила беседу о них. Дети повторяли название предмета, выясняли, для чего он нужен. Убирала в мешочек несколько предметов. Кого вызывала, тот, нащупывая предмет, рассказывал о нем.
Учила детей воспринимать текст, который читала, а потом ребенок сам рассказывал текст. Обучала пересказу хорошо знакомой сказки, например «Колобок», «Курочка Ряба».
Дети с удовольствием повторяли текст. Таким образом, учила говорить полными длинными предложениями. Помогая запомнить сказки, использовала игры «Кто за кем?», «Кто дальше?».
В игре «Поезд» дети превращались в вагончики. Говорила, что наш поезд поедет по сказке «Репка». «Вагончик» сможет прицепиться только тогда, когда правильно продолжит сказку. Если ребенок запомнил сказку, то он расскажет ее самостоятельно. Я помогала ребенку, если он затруднялся, не задавая вопросы, а напоминая сам текст. Так детям легче запомнить содержание сказки.
Таким образом, роль дидактических игр становится очень великой в работе над связной речью.
СП ГБОУ СОШ пос. Восточный муниципального района Большечерниговский Самарской области
Детский сад «Колокольчик»
ОПЫТ РАБОТЫ
«Влияние нетрадиционных методов оздоровления на снижение
заболеваемости»
К педсовету
Подготовила воспитатель: Хаждаулетова Е.А.
Май 2012г
Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье.
Г.Гейне.
Прививать любовь к здоровью следует с ранних лет. Все начинается с детства.
Дети ясельной группы нуждаются в особом внимании и заботе потому, что в этом возрасте они еще слабы и ранимы.
Для снижения заболеваемости провожу профилактические и физкультурно – оздоровительные мероприятия.
В основу работы по оздоровлению входят: утренняя гимнастика (в теплое время года на свежем воздухе), физкультурные занятия, физкультурные досуги, упражнения после сна, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика по методу А.Стрельниковой.
Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Поэтому я с малышами провожу нетрадиционные методы оздоровления. Это мытье рук до локтей прохладной водой, оздоровительный бег, гимнастика в кровати после сна, ходьба по гимнастической дорожке, ходьба по ребристой дорожке, пробковой дорожке. Это еще и профилактика плоскостопия.
Для оздоровления малышей я использую дыхательную гимнастику – метод А.Стрельниковой, К. Бутейко.
Дыхательная гимнастика дает возможность восстанавливать жизненную энергию. Большинство детей дышат ртом, поэтому часто болеют и это неумение дышать вырабатывается с ранних лет. Я учу их правильно дышать.
Воздух, проходящий через нос, очищается от пыли, подогревается до температуры тела, вот так организм защищаем от болезней.
Дыхательную гимнастику обьединяю с закаливанием: дорожка здоровья, воздушные ванны и оздоровительный бег.
Большое значение уделяю полноценному дневному сну. После сна дети идут босиком по полу, затем по дорожке для профилактике плоскостопия, выполняют комплекс дыхательных упражнений, все заканчивается легким бегом.
В теплое время оздоровительный бег провожу на воздухе.
В зимний период провожу такие закаливающие процедуры: как мытье рук до локтей, лица прохладной водой во время гигиенических процедур.
В летнее время это ходьба босиком по песку, земле, траве, солнечные ванны.
В вечернее время провожу сказкотерапию, включаю минутки шалости, радости.
Всю работу провожу в контакте с родителями.
В начале учебного года провожу анкетирование по вопросам физического воспитания. С родителями провожу физкультурные досуги с участием детей.
Такие мероприятия нравятся обоим сторонам.
Малышам нравится такой метод оздоровления, как пальчиковая гимнастика.
Они с удовольствием выполняют движения, при этом развивается речь, память.
В будущем думаю создать уголки здоровья: «Советы доктора Градусника», «Неболейки» - для сохранения и укрепления здоровья, чтобы помочь ребенку познать себя, больше привлекать родителей в этом вопросе.
Таким образом я добилась определенных результатов: большинство детей развиты физически, уровень их владения основными движениями соответствует возрастным нормативам.
Снизилась заболеваемость острых респиратурных заболеваний, гриппом, ангиной.
Об этом говорят данные: по сравнению с началом учебного года заболеваемость снизилась на 7% (начало года – 28%, конец года – 21%)
СП ГБОУ СОШ пос. Восточный муниципального района
Большечерниговский Самарской области
Детский сад «Колокольчик»
ОПЫТ РАБОТЫ
«Использование дидактических игр для формирования у воспитанников связной речи»
К педсовету
Подготовила воспитатель: Хаждаулетова Е.А.
Декабрь 2012
К основным видам деятельности детей относят игру и общение.
Игра является формой активного творческого отражения окружающей его жизни.
Дидактическая игра – это игра, разработанная с целью обучения или развития новых знаний и способностей. Новые знания и развитие способностей происходят в игре.
Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом.
Игра является сильнейшим стимулом для проявления детской самодеятельности в области языка.
Дидактическая игра – это особая форма общения. У детей проявляется сильное желание к дидактическим играм, играм в слова.
В игре я приобщаю детей к словесному творчеству, формирую следующие качества: наблюдательность, жизнерадостность, общительность.
В игре я учу планировать и регулировать свои действия, также действия других детей по игре. Дидактическая игра имеет игровой замысел, правила.
В игре стараюсь учить, чтобы ответы детей совпадали с ответами, которые предлагаются в игре.
Изготовила следующие игры: «Чей? Чья? Чьи?», «Расскажи сказку», «Подбери картинку», «Подумай и расскажи».
Дидактическая игра «День рождения куклы Маши» упражняет в умении отвечать на вопросы при рассматривании предметов.
Дети не только производят действия, но и подбирают нужные слова при ответах. Большое внимание в игре уделяю рассказам детей о предметах, действиях с ними; добиваюсь полного ответа.
В игре мне помогает использование игрушек – зайчиков, белочек, мишек, а также предметы бытового окружения: чашки, ведерки, книжки.
В игре дети покупали подарки, дарили Маше и рассказывали, что с ними делать, для чего они нужны.
Дидактическая игра «Кто что делает?»
Я предлагаю детям предметные картинки с изображением собаки, зонта, молотка, часов и так далее, задаю вопрос «Что с ними можно делать?». Дети отвечают.
Вопрос ставлю точно, понятно для ребенка – это играет важную роль.
Очень любят мои дети рассматривать и описывать игрушки. Я использую в своей работе «Чудесный мешочек», «Кто это?» или «Что это?»
В игре «Чудесный мешочек» я учила детей узнавать предметы по описанию; подбирала игрушки, знакомые детям; проводила беседу о них. Дети повторяли название предмета, выясняли, для чего он нужен. Убирала в мешочек несколько предметов. Кого вызывала, тот, нащупывая предмет, рассказывал о нем.
Учила детей воспринимать текст, который читала, а потом ребенок сам рассказывал текст. Обучала пересказу хорошо знакомой сказки, например «Колобок», «Курочка Ряба».
Дети с удовольствием повторяли текст. Таким образом, учила говорить полными длинными предложениями. Помогая запомнить сказки, использовала игры «Кто за кем?», «Кто дальше?».
В игре «Поезд» дети превращались в вагончики. Говорила, что наш поезд поедет по сказке «Репка». «Вагончик» сможет прицепиться только тогда, когда правильно продолжит сказку. Если ребенок запомнил сказку, то он расскажет ее самостоятельно. Я помогала ребенку, если он затруднялся, не задавая вопросы, а напоминая сам текст. Так детям легче запомнить содержание сказки.
Таким образом, роль дидактических игр становится очень великой в работе над связной речью.
СП ГБОУ СОШ пос. Восточный муниципального района Большечерниговский Самарской области
Детский сад «Колокольчик»
ОПЫТ РАБОТЫ
«Влияние нетрадиционных методов оздоровления на снижение
заболеваемости»
К педсовету
Подготовила воспитатель: Хаждаулетова Е.А.
Май 2012г
Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье.
Г.Гейне.
Прививать любовь к здоровью следует с ранних лет. Все начинается с детства.
Дети ясельной группы нуждаются в особом внимании и заботе потому, что в этом возрасте они еще слабы и ранимы.
Для снижения заболеваемости провожу профилактические и физкультурно – оздоровительные мероприятия.
В основу работы по оздоровлению входят: утренняя гимнастика (в теплое время года на свежем воздухе), физкультурные занятия, физкультурные досуги, упражнения после сна, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика по методу А.Стрельниковой.
Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Поэтому я с малышами провожу нетрадиционные методы оздоровления. Это мытье рук до локтей прохладной водой, оздоровительный бег, гимнастика в кровати после сна, ходьба по гимнастической дорожке, ходьба по ребристой дорожке, пробковой дорожке. Это еще и профилактика плоскостопия.
Для оздоровления малышей я использую дыхательную гимнастику – метод А.Стрельниковой, К. Бутейко.
Дыхательная гимнастика дает возможность восстанавливать жизненную энергию. Большинство детей дышат ртом, поэтому часто болеют и это неумение дышать вырабатывается с ранних лет. Я учу их правильно дышать.
Воздух, проходящий через нос, очищается от пыли, подогревается до температуры тела, вот так организм защищаем от болезней.
Дыхательную гимнастику обьединяю с закаливанием: дорожка здоровья, воздушные ванны и оздоровительный бег.
Большое значение уделяю полноценному дневному сну. После сна дети идут босиком по полу, затем по дорожке для профилактике плоскостопия, выполняют комплекс дыхательных упражнений, все заканчивается легким бегом.
В теплое время оздоровительный бег провожу на воздухе.
В зимний период провожу такие закаливающие процедуры: как мытье рук до локтей, лица прохладной водой во время гигиенических процедур.
В летнее время это ходьба босиком по песку, земле, траве, солнечные ванны.
В вечернее время провожу сказкотерапию, включаю минутки шалости, радости.
Всю работу провожу в контакте с родителями.
В начале учебного года провожу анкетирование по вопросам физического воспитания. С родителями провожу физкультурные досуги с участием детей.
Такие мероприятия нравятся обоим сторонам.
Малышам нравится такой метод оздоровления, как пальчиковая гимнастика.
Они с удовольствием выполняют движения, при этом развивается речь, память.
В будущем думаю создать уголки здоровья: «Советы доктора Градусника», «Неболейки» - для сохранения и укрепления здоровья, чтобы помочь ребенку познать себя, больше привлекать родителей в этом вопросе.
Таким образом я добилась определенных результатов: большинство детей развиты физически, уровень их владения основными движениями соответствует возрастным нормативам.
Снизилась заболеваемость острых респиратурных заболеваний, гриппом, ангиной.
Об этом говорят данные: по сравнению с началом учебного года заболеваемость снизилась на 7% (начало года – 28%, конец года – 21%)
Автор: Хаждаулетова Екатерина Амангельдыевна