Вода

ВОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

РИСОВАНИЕ ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ "ПТИЦЫ СИНИЕ И КРАСНЫЕ"

Виды детской деятельности: игровая,коммуникативная,продуктивная,позавательно-исследовательская,восприятие художественной литературы.

Цели:совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека(вода - источник жизни,неоходима для поддержания жизни и обеспечивания здоровья человека);о свойствах воды(прозрачная, без цвета и запаха,растворитель, имеет три агрегатных состояния - твердая (снег,лед), жидкая, газообразня - пар); развивать у детей фонетический слух (умение слышать и определять звук в слове); воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту); учить детей передавать в рисунке поэтический образ,подбирать соответствующую цветовую гамму;красиво располагать птиц на листе бумаг; закреплять умение рисовать акварелью,правильно пользоваться кистью и красками; развивать образное, эстетическое восприятие.

Планируемые резульаты: может поддержать беседу о воде,сопровождая эмоциональной речью; рассуждает,высказывает свою точку зрения; выражает положителные эмоции( интерес,радость); интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование разноцветных птиц).

Материалы и оборудования: рисунки по теме "Вода",глобус; бумага серая или другого светлого тона,гуашь или акварель.

Содержание организаванной деятельности детей

1.Организованный момент.

Вы слыхали о воде?

Говорят,она везде!

В луже,в море,в океане.

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайник шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться,не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

- Сегодня мы вами поговорим о воде и ее значении в жизни человека.Для чего нужна вода человеку? (Пить,умываться,купаться, мыть посуду,готовить еду,стирать белье и поливать растения.)

2.Беседа о воде.

- А сейчас представьте себе,что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды.Что тогда произойдет? Почему? Все живое на Земле погибнет,планета останется без живых существ.Ученые установили: человек без воды может прожить 3-4 недели, а без еды 3-4 дня, затем он погибнет.Человек на 80% состоит из воды.На Земле вода везде.Скажите,какая модель Земли есть у нас в группе?Какой видят космонавты нашу Землю из космоса?

-Правильно, моря и океаны окрышивают нашу планету в голубой цвет.Поэтому нашу планету называют "голубой планетой".Как называются все моря и овеаны на Земле?(Вся вода на Земле составляет единый Мировой океан)

-Давайте поиграем в игру "Какая бывает вода".

Воспитатель бросает детям мячик,и они говорят о свойствах воды,об использовании в жизни человека.

- А сейчас мы с вами пройдем в нашу лабораторию и продолжим разговор о воде.Скажите,что обозначает слово лаборатория? Почему лаборанты работают в белых халатах?

Педагог проводит дидактическую игру "Поскажи словечко"

-Я прочту стихотворение-загадку,а вы добавите соответствующее слово:

Тихо,тихо,как во сне

Падает на землю.....(снег)

Все бегут вперегонки.

Все хотят играть в ......(снежки)

С неба все скользят пушинки

Серебристые......(снежинки)

Словно в белый пуховик

Нарядился.....(снеговик)

На полянку,на лужок

Все снижается......(снежок)

Рядом снежная фигурка,

Это девочка.......(снегурка)

Вот веселье для ребят-

Все сильнее...(снегопад)

На снегу-то,посмотри-

С красной грудкой.....(снегири)

Словно в сказке,как во сне,

Землю всю украсил.....(снег)

-Какие слова вы отгадали в этих загадках?Повторите.Чем похожи все эти слова?

-Действительно,все эти слова похожи на одно слово - снег.

-Что можно сказать о снеге?Какой он?

-Какую пользу приносит снег?

-А превратимся в волшебников и поэксперементируем со снегом.Снег-это вода.

Дети кладут на ладошки снег и смотрят,что с ним происходит.

-Лед- твердая вода.Обратите внимание,как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются.Обратите внимание на время,за которое тают снег и лед (снег быстрее,лед медленнее)

-Что легче-лед или вода?

Дети проводят опыты-опускают в воду лед и снег.

-Пар-это тоже вода.Откроем термос с кипятком.Поместим на паром зеркальце,на котором образуются капельки воды.

-Снег,лед и пар-это вода.Посмотрите,сколько снега лежит на улице.А как образовались сугробы,вы знаете?

-А теперь представьте,что вы снежинки.На улице снегопад.Снежинки парят в воздухе,танцуют и,кружась,медленно опускаются на землю.Вот они опустились все ниже-ниже и тихо ложаться на землю рядом друг с другом,друг на друга.Выпало так много снежинок,что образовался сугроб.

Дети кружаться ,собираются вместе и образуют "сугроб".

-Я возьму не много снега,сделаю снежок и скатаю снежный ком.( Имитирует движениями,как на это делает).А что можно слепить из снежного кома?

-А теперь ,представьте,что вы снежиннки.Через открытую форточку попали в помещение и упали на ковер.Что с вами случилось?(Расстаяли,потому что в комнате тепло)

3.Рисование.

Прочитать стихотворение японского поэта Китахёра Хакусю "Птица,птица красная"

-Птица,

Птица красная,

Отчего красная?

-Поклевала красных ягод.

-Птица,

Птица белая,

Отчего ты белая?

-Поклевала белых ягод.

-Птица,

Птица синяя,

Отчего ты синяя?

-Поклевала синих ягод.

Помочь детям увидеть заключенную в стихотворении шутку.Поупражняться краской на отдельном листе в рисовании контуров птиц в разных позах.Потом предложить придумать композицию и выполнить ее на большом листе.Напомнить о том,что на одном рисунке птица должна быть одинакового цвета с зернышками,которые она клюет.

4.Рефлексия.

-О чем мы сегодня беседовали?

-В какую игру играли?

-Что изобразили на рисунках?